基于城乡结合部小学数学学习方式的变革研究

王小飞

摘 要：在基于城乡结合部的小学数学课教学实施的过程中，教师首先要提升自身的综合素养，强化自身施教能力。这样才能够给学生打造优质课堂，才能够逐渐构建学生的学科能力，起到更好的教学实施目标。教师要关注于学生学习兴趣的培养，要发展学生的思维能力素养。本文对此进行了分析研究。

关键词：城乡结合部;小学;数学;学习方式;变革

城乡结合部总体来说基础教育水平仍然有较大的提升空间，在很多学科的教学中采取的教学方法可以得到进一步完善和革新，对于学生的学习能力培养也要进一步强化。

一、建立合适的数学课程教学方式

1.提升教师专业素养和教学能力

首先，很有必要结合城乡结合部的实际情况制定一些科学合理的教学方法，结合当前城乡结合部面临的主要问题，有针对性的设定完善革新策略。从实际情况来看，很多城乡结合部教学的条件比较有限，其中一个很大的局限因素就是教师自身的专业化水平和教学能力不足，这会给课程的教学带来很大程度阻碍，也会抑制学生知识的吸收掌握。城乡结合部应当加强教师的培养，要推动教师有更多的自主学习和完善的空间，鼓励教师多丰富自己和充实自己，让教师的整体素养得到提升。

2.加强教学管理的精细化

很多城乡结合部对于教师的管理不仅粗放，不仅如此，对于教师课程教学的跟踪也不够充分，这让相关的管理部门并不能真实的了解数学课的教学情况，很多潛在问题也得不到发现。对此，城乡结合部要相应做出调整与转变，要加强教学管理的精细化，要设立清晰明确的管理目标，形成合理的管理方向，并且将确立的管理内容进行有效实施。城乡结合部要意识到基础教育的重要性，尤其是小学数学课的教学，这是实用性很强的学科，学好这门课程可以给学生的生活带来很多便利。

3.全面提升课程教学质量

加强对于小学数学课程教学的全面管理，最根本的目标是为了提升课程的教学质量。城乡结合部可以从自身的实际教学水平和教学情况出发，结合学生的学习能力和认知程度，设立一些高效的课堂教学实施方法，推动课堂教学质量的革新。教师要从学生的实际状况出发，结合学生在数学课程学习中仍然存在的问题和不足，多给予学生一些思维上的引导，帮助学生化解仍然存有的疑问，并且注重学习和思维方法上的指导。

二、加强学生学习能力的培养锻炼

1.激发学生对数学学科的学习兴趣

在进行学习方法的变革中，教师要让学生具备更强的学习能力。首先需要做的就是激发学生的学科兴趣，这是一个很重要的学习前提。总体来说，小学数学课程知识内容比较简单，且不少知识点趣味性较强。不仅如此，几乎绝大部分知识点都在生活中有直观体现，很多学到的内容都可以用于解决各类生活中的问题。这些都可以成为教师激发学生兴趣，给学生创设学习参与空间的依托，这也是教师让教学过程的整体趣味性更强，可以采用的一些实施方式。教师要合理构建课堂，多将一些趣味化的素材和知识教学进行结合，让学生可以更快的理解吸收。

2.让学生产生强烈求知欲

随着教学的慢慢推进，教师要逐渐加强学生学习主动性的激发，要让学生产生更强烈的求知欲，激发学生的独立思考与自主探究。很多数学问题都非常灵活有趣，教师可以在引出问题后有意识的给学生留出探究思考的空间，锻炼学生思维的灵活性。不仅如此，教师在讲解一些理论知识时也要找到合适的方法，可以多将学生的独立探究和知识点的剖析进行结合。有了这样的学习过程后，学生不仅学习的印象会更加深刻，大家也能更快的吸收掌握很多知识原理，教学的推进效果会更加直接。结合数学课的教学特点，教师要让自己的教学思维更加开放，这样才能够打造出轻松有趣的课堂氛围，在加强学生学习能力培养的同时也全面提升课堂教学效率，这才是要取得的积极教学目标。

3.教学辅助工具的灵活使用

例如，在进行三角形“三线合一”这个知识点的教学时，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对这个知识点不好理解，甚至产生各种误解。对此，教师可以利用多媒体来化解这个教学障碍，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用相应的软件功能，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在这样的操作背景下，三线合一可以很好的呈现出来，学生不仅能看到三条线的内在关系，也能够在这种直观呈现的背景下更快的理解掌握其中的知识原理。这种教学组织方法极大进行了传统教学模式下障碍的突破。

总之，小学数学教学，应尊重儿童已有活动经验，在学生原有知识和经验基础上开启数学学习之旅，让学生主动参与各种数学学习活动，经历数学的产生发展过程，积累数学基本活动经验，发展和提升数学素养。

参考文献：

[1]杨立群.在数学教学中引导学生进行有效探究[J].教育科研论坛.2008（11）.

[2]张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育.2019（04）.