在小学作文教学中应用数字故事教学法

陈彩霞

摘  要：数字教学法是新课改过程中新引入的一种更加符合学生实际，适应学生需求的学习方法。因此要求小学语文教师合理运用数字故事进行教学，不断地提高语文教学水平，提升小学生的语文学科核心素养，提高学生的作文能力与水平，促进学生综合能力的发展。本文主要对如何在作文教学中应用数字故事进行分析与探讨，寻找提高小学作文课教学效率的途径。

关键词：小学作文;数字故事;教学

【中图分类号】G 623.2     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0140-01

在小学语文教学中，作文教学具有举足轻重的作用，它直接影响到语文学科素养的落实以及语文教学的效果。所以，在新的课堂改革中，教师应寻找新的方式与方法，调整课堂活跃度，激发学生兴趣，进而促进学生的发展。而数字故事教学法是网络技术发展中新出现的教学方法，它对于激发学生的好奇心与兴趣，提升课堂效率及学生的写作能力具有重要的作用。

1.小学作文教学中应用数字故事教学法的意义

（1）运用数字故事教学法是激发学生兴趣的有效途径

在传统的教学中，教师也曾采用过故事教学法，但是往往缺乏一定的动画、视频画面和音频效果，导致故事教学法在激发学生兴趣方面的作用是非常有限的。但是随着网络技术的进一步发展，可以将短小、简洁的故事与生动的画面和音效有效结合起来，整合了图片、视频、文字、声频等元素，组成数字故事。这样不仅可以形象生动地展现故事画面，而且可以创设一定的情境，渲染一定的氛围，充分激发学生的好奇心，提升学生写作的兴趣。

（2）运用数字故事教学法有利于强化自主学习能力

因小学生具有好奇心重，求知欲强，喜欢探究的特点，所以，使用数字故事教学法，可以很好地激发求知欲。让学生在好奇心地驱使下，积极探究如何创造地描述一个事物，从而提升作文的兴趣。如在情景作文时，展现情景激发求知欲，会让学生产生强烈的好奇心，进而通过探究发现问题，并解决问题，就会向同学或老师提出自己的质疑或者通过网络搜寻资料。通过这样的方式，在不断地发现问题、解决问题过程中，锻炼了学生的自主学习探究的能力。

2.在小学作文教学中应用数字故事教学法的步骤

在小学作文中应用数字故事，是有效提升小学生写作能力、表达能力、创造能力、合作能力和技术运用能力的有效途径。所以，教师应在作文教学中，积极引入数字故事的形式，让学生主动参与，主动感受，主动表达，主动展现，提高学生作文的主动性，提升学生的表现力，进而促进学生听、说、读、写等能力的发展。

（1）确定数字故事的学习目标

首先，在知识目标方面，教师通过引导学生正确地认识理解数字故事中所涉及的字、词、句，然后让学生将故事内容清晰准确地朗读出来。把数字故事的文字内容理解清楚并予以掌握。其次，在情感方面，则应通过数字故事的方式，让学生能将自己亲身经历的、有意义的事情表述出来，与同学一起分享，让学生深刻体会生活带来的乐趣，进而更加热爱生活。最后，在技能方面，运用数字故事教学，就是要培养学生讲故事、演讲、表演以及口语表达的能力和网络信息技术的能力。通过明确数字故事的三维目标，才能更加有效地开展作文教学，提升教学的目的性、针对性。

（2）运用案例导向法探究数字故事法在小学语文作文教学的应用

如：教师出示的作文题目为《童年趣事》这个作文题目。教师通过展示一个自己制作的数字故事《童年趣事——摘杨梅》，通过音频、图片与音乐等方式，将趣事更加生动形象地展现出来，让学生犹如身临其境般去感受老师童年时摘杨梅的乐趣，并引导学生要善于发现生活中的快乐，学会分享快乐，进而启发学生寻找自己生活中的趣事，不仅要用文字表达出来，而且要学会运用现代科学技术地展现自己童年趣事。这样通过案例的展现，不仅给学生明确了数字故事的创作方向，而且在这个过程中培养了学生的创造能力、写作能力、表达能力、演讲能力和信息技术运用能力，进而革新了作文课的练笔方式。

（3）确定数字故事教学方法的实施步骤

首先，通过分组形式确定数字故事创作的团队，并进行明确的分工，明确小组成员中每一个人的职责。如通过询问调查的方式，明确分析学生的基本情况和对数字故事创作素材与技术的掌握情况。其次，根据老师所给的情景材料，确定数字故事的主题，并根据主题寻找图片、视频、音频等元素进行有效结合，让学生组合这些素材，进行数字故事的创作，充分发挥学生的主观能动性和创造性，进而提升学生的技术运用能力和知识运用能力。最后，让数字故事创作团队进行数字故事的制作，进而转变了传统作文的展现方式。

综上所述，在小学语文教学中，要想提高语文教学效率，作文教学是需要重点突破的难点。而要提高学生的作文能力与水平，就要求教师不断健全和完善教学方式与方法，结合学生实际，采用不同的方法，提高写作课堂的趣味性，给予学生更多地自主创作性，体会作文过程中的快乐，充分发挥学生的想象力、创造力，增强课堂的活力，提升写作课堂的质量。

参考文献

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