初中《道德与法治》的课外学习引导研究之教科书课外学习引导研究

彭克进

【摘要】  這篇论文是广东省教育学会2018年度课题“初中《道德与法治》课外学习引导研究”的一部分——针对教科书的课外学习引导研究。本研究课题主要是针对学生对教科书学习过程中出现的一些问题以及教师在日常教学中遇到的一些情况，进行针对性的课题研究。

【关键词】  初中 道德与法治

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-137-01

本次对八年级下册教科书的课外学习引导，共发放给学生资料七份，包括一份参考答案和一份调查问卷。下发的学习资料主要是供学生在课外学习教科书参考之用，主要目的是对学生的课外学习起到较好的引导作用，提高学习效率，加深对教科书的理解并能在一定程度上学习如何梳理知识。此外，通过本次课外学习引导，作为教师，我是希望学生的对教科书的学习能力是有一个大的提升的。

下发的第一份资料是“问题”汇总，内容涵盖整册书，既有复习引导内容，也有预习引导内容。将一本书的主要内容以问题的形式进行概括，通过问题的形式引导学生对本册教科书进行学习和思考，是本份资料的主要目的。

其它四份资料，侧重点各有不同，第二份侧重于重、难点归纳引导，第三份侧重于知识点归纳和教科书思路梳理引导，第四份侧重于基础知识梳理引导，第五份侧重于主要观点归纳引导。

从资料的使用情况来看，大多数学生并没有利用好这些资料。主要原因是学生重视程度不足，因为生物地理这两门科目这个学期要进行中考，占用了他们过多的时间和精力，从而影响了其它科目（包括《道德与法治》课）的学习，当然也严重地影响了我的那些资料的使用效果。不少学生甚至在考试前还没把下发的资料看完一遍。当然，这些资料对那些认真对待的学生来说，还是起到了一定作用的。从学生们期末考试的成绩也可以看出这一点。在这次期末考试中，在试题难度比较大的情况下，出现了不少高分学生，据事后的调查了解，这些考高分的学生，无一不是对下发的资料认真对待的，从而证实了这些资料对他们的学习起到了良好的引导作用。

在考试结束的第三天，我在两个实验班进行了一次调查问卷。这次调查问卷共设置了十一个问题，其中涉及到下发的学习资料对他们对教科书的学习和复习是否有帮助这个问题上，85%以上的学生给予了正面的回应（其中认为帮助很大的占45%）;但有一个不容忽视的问题就是对资料的使用上，高达72%的学生认为自己没有充分利用好这些下发的资料，而其中主要的原因就是时间不够。此外，还涉及到了学生对资料的重视问题等等也作了相应的调查。

从这次对学生对教科书的课外学习引导来看，我觉得有几个问题是需要注意的。

第一，学生课外对教科书的学习与课堂学习虽然密切相关，但却有它自身的特点，利用好这个特点，对教科书的学习会起到良好的作用。

相对于课堂上对教科书的学习，学生对教科书的课外学习更加自主，而伴随这种自主性的，可能是随意性。因此，加强对学生课外学习的引导极为必要。根据我的经验和观察，以往教师们对学生课外的学习引导，主要是布置课外练习为主。当然，这是一种有效的学习引导，只要练习布置得当，会起到很好的学习引导效果，但当前的实际情况是，大多数的老师在布置课外练习时，基本上是粗放型的（表现为布置练习时，一般依赖于某本练习册，要求从多少页做到多少页，中间很少有删减，当然也没有增加）。这种做法很省事，但有例行公事之嫌，所以大多数学生也是例行公事对待，效果可想而知了。因此，在课外布置作业时，我除了参考相关练习册外，我还增加了自己设计的内容，加强针对性，增加阶梯练习，以满足不同基础和能力的学生的不同需求。当然，在这过程中，我比较偏向于中高端学生。

第二，课外对教科书的学习主要分为课前学习和课后学习两个部分。课前学习也叫预习，在以往的学习引导中，预习往往流于走过场，但这次我的研究认为，预习比课外复习复习更重要，值得特别加以重视和研究。

我们在对学生们学生教科书的课外学习引导时，对预习的要求不高，往往流于形式，因为作为教师的我们知道，我们还需要在课堂上进行详细讲解的，学生的课前学习并不影响我们的教学，也不影响学生的成绩。但这次我在进行这个课题研究时却发现，如果我们能重视学生们对教科书的课前学习，对于培养学生的学习能力和提高思维能力是有很大帮助的。在课前预习中，设置经过精心思考的必要的思考题，然后在上课前进行有意识的检查，这样一来可以引起学生的重视，二来能有效掌握学生们的课前学习情况。经过相应的努力，实验班的学生们的阅读能力、思考能力和学习策略等，大多有了明显的提高。

第三，在课外学习引导中，要特别重视培养一种学习的思维方法，那就是演绎法。教科书中有很多观点，这些观点我们在课堂教学中往往会运用演绎法加以重点解说，但学生们由于课堂时间有限，对这种思维方法的掌握往往是被动的。因此，如果我们能有意识地进行这方面的引导，对学生们的学习成长是有一定帮助的。

作为一种重要的思维方法，演绎法和归纳法一样，是学生们需要重点掌握的思维方法。在《道德与法治》这门课程里，演绎法是应该侧重培养的。这种引导对于学生们训练和培养理论结合实际的能力很重要。将在教科书中学习到的观点在学生们自己的学习生活或者接触到的社会生活中，寻找一个与观点相对应的事例，这就是演绎法，它不仅可以培养相应的思维方法和思维习惯，而且对于帮助学生的记忆和理解也能起到良好的作用。