中职语文高效课堂构建探究

谭婷婷

【摘要】 社会在发展的过程中对人才的需求要求也越来越高，中职教育是帮助学生养成良好的学习习惯和品德的时期，中职语文教学要从语文素养培养入手，结合专业课程进行教学目标的确定，尊重学生个性差异的基础上引导学生深入思考，提高提问技巧，以提高教学效果和学习效率。

【关键词】 中职语文 高效课堂 构建路径

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-050-01

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中职学校的学生素质差异性大，学生对基础课程较忽视，导致中职语文教学活动难以开展。在素质教育背景下，中职语文教师要结合专业课程设计语文教学目标，在引导学生进行深入探究的基础上构建高效课堂，以促进学生语文素养的提升，促进其毕业后的再升学。

1.结合专业课程设置教学目标

中职学校的培养特点是注重学生的专业技能，学生由于基础知识能力弱，对专业课学习和文化基础课程学习过程中往往难兼顾。语文作为文化基础课程，在教学时，教师要将语文课程的教学目标与专业课程进行融合，并结合学生的需求进行创新教学目标的设置，以激发学生语文学习兴趣。

在中职语文教学的选择与编撰方面，要体现专业性、时代性和实用性，使语文知识与专业知识进行有机融合，使语文教学更有趣味性。教材文本的中心思想要与专业课程的需求进行连接，作文写作教学要为学生日后升学及就业奠定基础。在日常授课过程中，教师要了解学生的学习基础，了解学生的专业需求，为学生创设不同的学习目标，使学生了解语文学习对专业课程学习及日后升学、就业的重要性，激发学生的学习兴趣。

教师要与学生构建和谐师生关系，积极与学生进行交流，了解学生的需求，并对学生进行有效指导，以引导学生对语文知识进行深入思考和探究，使学生在掌握扎实的语文知识的前提下提升综合素养，以提升专业课程学习水平。

2.尊重学生差异性的基础上引导学生深入思考

教育的目的不是利用灌输式手段让学生记住知识，而是让学生在学习过程中学会思考、探究、质疑。中职语文教学过程中，教师要为学生创设轻松的学习氛围，尊重学生的个性差异，设计不同的学习目标，引导学生进行深入思考，目的是培养学生逻辑思维能力和增加课程学习的深度，以使学生对问题有自己的见解。深入思考能加快学生对知识的吸收速度，能锻炼学生的思考能力，提升学生的思维能力，使其具备专业知识学习能力。

如在讲授一篇文章时，教师可以给学生提出问题。可以让学生根据教材文章的体裁和内容写一篇小短文，也可以让学生根据文本中的主人公的做法谈谈自己的想法或见解，以对文本进行深入思考，在拓宽视野的基础上增加文化内涵，为构建高效课堂奠定基础。

3.通过预习及提问提高课堂教学效率

在实际教学中教师要根据课程内容为学生设置有启发性的问题，通过紧扣教学目的的问题，为学生提供质疑的机会。在讲授过程中，教师要设置目标清楚的问题，目的是提高教学效率，同时培养学生举一反三的能力。教师要熟知所讲内容，通过设置层层递进的问题，帮助学生深入理解文本内容，同时使学生能突破重点和难点问题，顺利掌握语文知识，提升语文素养。

由于中职学生基础能力弱，教师可以从教材语文知识内容出发进行教学设计，以帮助学生完善语文知识体系。教师要注重预习环节的设计，让学生提前预习课堂教学内容，并对疑难问题做标注，以在课堂上有针对性地学习。教师可以为学生设计预学导案，使学生有目标进行预习，并完成预习任务。学生在预习的基础上可以在课堂上参与深度讨论，能有效提升学生思维能力，提高课堂教学效率。

4.通过多种教学手段丰富课堂内容

在实际教学过程中，教师要创设多种教学手段，以丰富课堂教学内容，使课堂教学更有趣味性，以构建中职语文高效课堂。首先，可以融入生活化教学素材，将教材文本中的知识点与生活相结合，以提高教學效率。教师根据实际教学内容挖掘与之相关的生活素材，以使学生在语文学习后能运用语文知识解决实际问题。如，教师可以根据文本内容及学生的想法进行相关主题辩论会的创办，让学生搜集名人名言的资料，并对资料进行分析，以总结出辩论的论点，以更加深刻地理解文本内涵。

教师也可以利用多媒体丰富教学内容。多媒体有效应用于中职语文教学过程中，可以使多媒体的特点与优势与语文知识进行整合，使学生在视觉与听觉冲击下产生学习兴趣，并对文本进行探究，提高对文本的领悟。如在讲授雨巷时，教师可以利用多媒体播放有意境的曲目，再播放雨巷的美景，让学生回忆自己小时候玩耍的场景，以让学生体验学习文本的乐趣。如在学习登高时，教师可以利用多媒体为学生播放一些与之相关的图片，以加强学生对诗歌的内涵的理解。同时，教师可以利用多媒体给学生展示杜甫生活年代的背景图片，让学生了解作者创作这首诗歌的原因，了解作者忧国忧民的心情。生动的多媒体图片及视频的展示，可以让学生自主进入到学习过程中，促进学生探究能力的提升，实现课堂的优化与高效。

总之，在素质教育背景下，中职语文教学要改变传统教学理念和模式，要结合专业课程设置教学目标，根据学生的差异性，通过不同问题引导学生深入思考，通过设置预习内容和课堂问题提高课堂教学效率，通过多种教学手段丰富教学内容，以使学生了解语文知识的重要性，并积极学习语文知识，使学生在和谐师生关系的基础上提升语文素养，实现高效课堂构建。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016（06）.