分层教学在初中数学教学中的应用与实践

廖海柳

【摘要】  随着素质教育的深入，数学教师逐渐接受以学生为主体的教学理念，并进一步理解学生的个体差异性。对此，教师在实际的数学教学中秉持着因材施教的宗旨，为不同的学生提供适宜的教学活动，也就是落实分层次教学策略。

【关键词】  分层教学 初中数学 数学教学

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-118-01

在初中数学教学中，为了更好地发挥分层教学理念的作用，教师要深入了解学生情况，并对其进行合理的层次划分，在此基础上设置对应的教学任务，帮助学生适应教学环境，发挥个人能力，轻松而又高效的完成教学任务，有效改善数学课堂效率，提升教学质量。

一、合理设置教学目标，充分发挥分层教学理念

在这一过程中，教师的首要任务就是为学生设置适宜的学习目标，也就是为自身教学活动的开展设立目标，有助于教学活动的顺利进行。在这一过程中，有以下几点内容是教师需要注意的。其一，教师要明确自身任务，即分层设置教学目标，而不是分层设计整个教学流程;其二，保证分层操作的科学性，即选取哪部分数学知识，进行分层学习。在数学知识体系中，有的内容，适合所有学生共同掌握;而有的内容，要考虑学生差异性，进行分层授课。只有完善每一工作细节，才可以设置出合理的教学计划，进而改进教学状况。

比如，在讲解三角函数内容时，教师就可以在实际教学中落实分层教学理念。首先，教师要深入了解该节课程内容;其次，对其进行合理划分，并认识到相对而言比较简单的概念、应用等，适合全体学生一同学习，但是难度比较大的知识，如三角函数的实际利用、以及多种知识联合使用等要进行分层学习，对此，可以将这一模块设置为高层次学习目标。在这一过程中，对于基础薄弱的学生，采取循序渐进的教学策略，在一同完成基础任务学习后，再发挥自身能力，并结合着同学、教师的辅助，进行高层次目标学习;而对于数学基础很强的学生，教师鼓励其进行自主学习，其可以自由掌握进度，不断探索新的知识，充分挖掘自身潛能。基于这一实际教学情况，数学教师发现，通过分层目标设定，不仅降低了基础薄弱学生学习的压力，帮助其掌握基本数学知识，还激发了数学能力比较强学生的学习潜能，有助于学生突破自我。长此以往，促进班集体的整体进步，全面改善学生数学水平。

二、科学规划教学环节，确保分层教学效果

目前，在进行数学教学时，分层教学是比较关键的步骤。通过该手段的使用，可以有层次落实教学任务，进而达到针对性比较强的教学效果，充分提高学生的数学能力。具体而言，在实际的数学教学中，教师要转变自身教学观念，要以学生为教学活动主体，明白自身课堂主导作用，尊重学生个体差异性，并据此设置对应的分层教学任务。同时，教师还要注意学生的学习兴趣点，为其准备比较感兴趣的学习任务，激发其学习热情，促使其全身心的投入到数学学习中。

比如，在学习方程知识时，由于不同问题难度不一样，学生学习起来的效果也不一样。对此，教师充分考虑学生学习情况，并将其分成三个组，即A、B、C三组。首先，教师把难度最大的问题分给A组，在该组中，学生的数学能力比较强;然后，将难度适中的问题分给B组，该组学生数学能力一般;最后，把比较简单的问题分给C组，本组学生基础薄弱。通过这样的形式，既调动了每一名学生的积极性，还避免了滥竽充数情况的发生，有利于教师清楚的了解学生对该知识的掌握情况，进而获得不错的教学效果。关于这一形式，也就是将教学环节分层，当进行到讲解基础知识阶段，要将C组学生作为重点关注对象，对其展开数学知识强化训练，帮助该类学生掌握数学知识，建立科学合理的知识体系;同样的，在讲解知识应用、以及题型变化时，要以B组学生为重点，深化其对知识的理解，并了解常见的题型变化，提升其解决问题的能力;而当进行到拓展环节，该阶段主要展开探究性学习，此时要重点关注A组学生，开拓其数学思维，鼓励其从多个角度思考问题，充分挖掘学生数学潜力。通过这样的形式，不仅夯实了C组学生的数学基础，还锻炼了B学生解决问题的能力，同时开拓了A组学生思维。经过一段时间的学习，就可以整体提升学生数学水平，消除学生基础薄弱现象，进而实现教学整体提升。

三、了解学生实际需求，落实分层教学评价

对于分层教学而言，除了上述两点外，分层评价也是关键流程。因此，在实际的数学教学过程中，教师在完成数学知识讲授后，要持续落实分层教学思想。在评价学生的过程中，对于不同层次的学生，给予不同的评价，改善教学评价针对性。

具体而言，在评价基础薄弱学生时，数学教师要以赏识为主基调，在此基础上提出改进意见，促使学生进步的同时，增强其自信心。在评价基础一般学生时，要以激励为准旋律，激发其对数学学习的兴趣，并适时指出不足，给予其发展空间。在评价能力较强学生时，要秉持客观的角度，帮助其明确自身定位，指引前进方向，进一步提升数学能力。

结束语

综上所述，在如今的初中数学教学中，教师要充分认识到分层教学的重要性，并将其落实到实际教学操作中。对此，教师要合理设置分层教学目标，还要科学规划教学环节，同时，在评价学生学习成果时，也要遵循分层策略。通过这样的教学方式，可以提高教学活动的针对性，进而切实解决学生学习问题，提升学生数学能力。

[ 参  考  文  献 ]

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