初中历史课堂教学中的情感教育探微

沙建民

【摘要】  从心理学角度出发，情感是人拥有的态度体验，其表达了人对某一事物的满意程度，其社会实践、以及生活中都很重要。如今，情感在教育领域也占有一席之地，即教师在教学的同时，要注意学生的情感体验，通过情感激励的方式，激发学生的学习兴趣，促使其全身心的投入到学科学习中，进而更好地完成学习任务。

【关键词】  初中历史 历史课堂 教学 情感教育

【中图分类号】  G633.51             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-062-01

目前，随着课改的深入，有关人员提出情感教育这一名词，其为教学的发展带来了新思路。基于这一情况，历史教师在授课过程中，充分发挥这一教学策略的作用，在深化学生知识认识的同时，还对其进行意志教育，进而帮助其建立科学的知识体系。

一、历史课情感教学概述

在人的发展历程中，认识、情感是密不可分的两项内容。针对课堂教学中的情，其内涵比较丰富，对象也比较多，比如学生与教师之间、学生与学生之前、学生与课本之间等都蕴含着丰富的情感。而依据少年心理特点，其在求学的过程中，对于周围的人、事、物等，都具有很深的感情，尤其是其情感体验，更为丰富。

二、初中历史课堂教学中的情感教育策略应用

（一）处理历史教材内容，增加历史情感体验

关于历史教材，其既是对人类认识、改造世界的总结归纳，也结合了当今的教育要求与理念。对于人类实践中情感表达，编者会渗透到历史教材中，致使其中包含着丰富的情感。针对该类资源，教师不要忽略，而是充分发挥该类材料应有的作用，对其进行情感化处理，使其包含历史情感，并与无形之中传递给学生。对此，历史教师可以采取影像资料模式，比如影片、地图、音乐等，丰富学生历史认知。具体而言，在讲述某一事件时，教师可以提前搜集一些历史资料，如文献纪录片，在上课的时候，展示给学生，使其清楚的了解事件发展过程、以及主要历史人物，并理解该事件所带来的历史意义。同时，该影片中，包含大量情感素材，容易与学生达成情感共鸣，激发学生真实情感，促使其更深入的了解内容，从而起到比较好的教学效果。

（二）运用信息化教学技术，激起学生情感教育

在历史课上，相比较枯燥的课程讲授，适时地加入一些影片、以及小故事，会很好的吸引学生注意力，激发其学习热情。此外，这一模式的利用，会营造比较轻松愉悦的学习的氛围，缩小师生距离，促使二者关系更為和谐。比如，在讲解三国内容时，在上课之前，教师要准备充足的授课内容，比如电视剧《三国演义》的片头曲。在上课的时候，就可以为学生播放该曲目，在学生欣赏之后，立即引导学生进行三国的课程学习。此时学生兴致高昂，对于教师讲解的内容很感兴趣。同时，教师可以采取提问的形式，一点一点的渗透三国历史知识，比如询问学生，大家了解哪些三国历史人物，以及为什么形成三国鼎立局面等。确保学生学习兴趣比较浓厚，提升课程教学效率。无独有偶，当学习“九一八”事变时，可以为学生播放《松花江上》，借助悲哀、激昂的曲调，给学生带来心灵的震撼，促使其用心聆听教师讲课。而在学习《抗美援朝》时，为其播放《中国人民志愿军战歌》，营造一种对应的学习氛围，之后在为学生讲解抗美援朝的故事，激发学生的民族自豪感、使命感，培养其爱国情操。此外，在学习长征内容时，可以利用多媒体，为学生播放影片，即《万水千山》。借助这一手段，使学生清楚的认识到党在长征路上的艰辛、以及国民党的残酷围剿，并体会中国共产党革命乐观主义精神，提高学生面对困难的勇气。

（三）注重与学生情感互动，营造平等和谐师生关系

教育学家赞可夫说过，在教育的过程中，为师生营造自由的环境，是很重要的，这一模式，是任何方法都不可以替代的。其意味着在历史课堂中，教师要注意自己与学生的关系，不要过于僵硬，要给予学生足够的鼓励与自由，促使其与自身进行轻松的交流，进而在愉悦的氛围中，获得充足的知识。而作为双方的主导者，教师要充分发挥自己的作用，尽力调节课堂氛围，为学生打造轻松的学习氛围。通过二者的和谐相处，在营造良好学习氛围的同时，还为历史学习奠定了情感基础。在历史教学的过程中，教师除了传授知识外，还要与学生积极互动，例如，教师可以根据学生的掌握情况，为其提出些许问题，鼓励其参与讨论，并与自身进行平等交流，有利于学生感受到教师对自身的重视，从而更努力的学习知识。

（四）进行有效教学评价，巩固学生情感体验

对于初中生而言，由于其所学科目比较多，进而课业任务很重。基于这一情况，历史教师可以根据学科特点，调节课业任务，尽量缩减学生的课下作业，提升学生作业的质量，达到少而精的状况。在这一过程中，教师要合理的为学生布置任务，并对其作业进行仔细批改，尽可能在有限的作业资料中了解学生更多的信息，并有针对性的为其提供改正意见。此外，在这一过程中，教师要遵循因材施教的原则，为每名学生提供适宜的学习方案，促使其在轻松的学习氛围中，学到更多的知识。另外，要采用多种评价模式，善于发现学生的优点，激发其自信心，促使其主动吸纳历史知识。

结束语

综上所述，在如今的历史教学中，教师除了要详细的传授知识外，还要注意学生的情感体验。关于这一点，教师可以采用多种方式，激发学生内心深处情感，促使其与历史事件产生共鸣，深化历史理解，更好地接受历史知识。

[ 参  考  文  献 ]

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