渗透关爱，助小学生品德完善发展

郑丽莎

【摘要】  学生道德的培养，应当在教师的谆谆诱导中完成，在学生信赖教师的教诲、认同教师的言传身教的前提下完成。对此，教师应当渗透教师对学生的关爱，促进学生道德素养的完善发展，帮助学生增强对教师传授道德规范的认同感，从而促进小学生道德品质的完善发展。本文就小学英语教学中，教师如何向学生渗透关爱以促进学生品德完善发展展开了论述，总结了几点建议和措施。

【关键词】  小学 品德发展 渗透关爱

【中图分类号】  G623.1               【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-022-01

一、了解信任学生

教师对学生关爱的渗透，应当建立在了解学生的前提下，应当明确了解学生的个性认知、兴趣爱好、学习心理、家庭情况等各方面，要尽可能熟知学生的个人情况，才能有针对性、有艺术性地向学生渗透爱与关注，助力学生的健康、完善发展。在我所任教的班级中，博文同学成绩平平，但是性格外向、伙伴众多，人缘较好。一次，在英语课之前博文与同伴发生了争吵，性格内向但此刻情绪失控的宇鑫同学指责博文在课下与同伴嬉戏时摔坏了文具盒，并且拒不道歉。两位学生的争吵愈加激烈，直至上课铃响后还未有熄止的意思，即将影响正常的课堂秩序。于是，步入教室后的我，随即安抚了两名学生的情绪，暂时熄止了这场弥漫在班级中的硝烟，按计划完成了本节课的授课。在课后，我将两名学生叫到办公室进行调节，问询两名学生事情发生的经过，并与两名学生单独谈话。在谈话中了解到，宇鑫同学之所以会对导致文具盒摔坏了这一事件感到愤怒不已，是因为这是自己奶奶生前给自己购买的最后一件礼物，自己视为珍宝。了解了整个事件的成因后，我再与博文同学交流，问询其与同伴嬉戏的经过，是否在无意间摔坏了宇鑫同学的文具盒。此时，博文眼含泪水、两侧脸颊涨红，信誓旦旦说道：老师，我十分确定自己没有摔坏宇鑫的文具盒，因为我没有听到摔到文具盒的响声。得此答复之后，我表示信任并要博文同学回教室安心学习，即便是备受指责、以我对博文的了解和信任，也坚信此番话语是真实的。此后，我在活动课中鼓励学生要诚实、更要勇敢对待自己的错误，要求学生秉承着敢于承担责任的品质对待自己的同伴朋友，才能彰显自己美好的品质，让自己更受人尊重。这一件摔文具盒的事件，我鼓励学生能主动在课后向我说明事情的原委，做一名诚实的孩子。课后，真正摔坏了文具盒的学生果然到办公室说明了原委，向宇鑫同学承认了错误并征得了原谅。在此案件中，在了解博文同学的品质前提下，信任他不会撒谎，让他备受感激，也增强了这名学生对我的信任感。同时，就这一案例鼓励学生要诚实勇敢，更是帮助学生奠定了良好的道德品质。整个教育过程中，教师的了解和信任、鼓励和疏导让不少学生道德品质得以优化。

二、聆听学生心声

与学生的交流中，聆听是一门艺术，也是释放学生不良情绪的手段。新时期的教师，既承担着传授知识经验的职责，更扮演着家人、朋友等角色。所以，教师应当增强自身的亲和力，拉近与学生之间的距离，让学生有话敢对教师说、有话能对教师说、有话想对教师说。在日常教学中，教师要与学生之间增进交流，融洽师生关系，让师生之间的密切交流优化学生的情感。在与学生的交流中，聆听是一种艺术，聆听的过程让学生充分倾诉，将自己的积蓄的情感表达出来，既释放了学生的情感，也让师生之间的关系变得更加融洽。在我的班级中，一名单亲家庭中的女孩子，性格内向，与同伴交流时往往较为羞涩，自己的同伴朋友并不多。有时在观看其他同学嬉戏玩闹时，其眼神中也会流露出羡慕与渴望。但是，由于其自卑和内向，似乎始终都难以融入到班级中来。于是，我将其选任为英语课代表，增进与其交流的机会，并经常赞扬她课代表工作的认真与负责，并且在收发作业时也会增进与同班同学的交流。在日常工作中，我也时常与这名学生交流，了解其生活情况、课余生活等，更多的是在聆听，尽可能让她倾诉。一个学期之后，这名学生开始侃侃而谈，与同学之间的交流也基本扫除了障碍，慢慢地融入到班级中来。

三、发掘学生潜能

教师在教育工作中的成就感，往往是在见证了学生的成长之后，往往是在学生有了一定的进步和突破之后油然而生的。所以，教师应当注重对学生潜能的激发应当注重对整体学生的培养，不放弃任何一名学生，让每位学生在教师的眼中都有其特有的优势和特长。教育工作中，教师应当注重对学生潜力的挖掘，既释放学生的潜力，也增强教师的职业幸福感。所以，针对班级中的后进生，注重对学生闪光点的挖掘，并应用学生的积极因素克服学生的消极因素，优化学生的品质。班级中一名成绩落后，课堂中经常会有小动作的学生，虽成绩落后，但是他的字迹工整，英语书写极其优美。于是，我经常将这名学生的作业展览在班级中，毫不吝啬自己对学生的赞美，要求学生要学会取长补短，学习这名学生的字迹工整优美的优势。此外，在鼓励这名学生的同时，我也向这名学生表达自己对他的期望，让他认识到：自己可以做的更好，自己的潜能并未被完全释放，自己的能力也未能被完全挖掘。受此触动后，这名学生逐渐收敛自己在课堂中小动作较多的习惯，而是端正身躯、认真听课，以聆听教师的教诲。这种教学方式下，学生的道德品质得以提升，学习态度变得更加端正。

总结

爱护学生是教师一切教育工作的出发点，也是教师开展一切德育工作的重要方式。对此，教师可了解信任学生、聆听学生心声、发掘学生潜能等措施出发，渗透教师的关爱，完善对学生道德品质的培养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李延云.用心呵护嫩蕊，静待美丽花开——智障儿童班级管理的经验和体会[J].华夏教师，2017（10）：95.

[2]杨文娟.班级管理，爱的教育——也谈怎样做好班主任[J].菏泽学院学报，2017，35（S2）：29-30.

[3]袁文华.精心呵护用心培育——班级管理工作之我见[J].甘肃教育，2017（19）：39.