关于如何加强对农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养

许耀有

摘要：近些年迫于生活压力劳动力开始从农村流向城市，农村留守儿童数量逐年递增，并逐渐成为一种社会现象。由于父母常年在外，留守儿童无论是在生活上还是学习上都不能得到有效照顾，因而很难养成良好的学习习惯。小学数学作为小学阶段的基础科目，对于小学生以后的数学学习和未来长远发展都有着非常重要的意义。因此，对于小学生来说，小学阶段养成良好的数学学习习惯是非常有必要的。农村留守儿童作为一个特殊群体，更应该得到各界人士的重视，以下是笔者对如何加强农村小学低年级留守儿童数学学习习惯培养的相关论述，以供广大教育工作者共同学习和研究。

关键词：农村小学;低年级;留守儿童;数学;学习习惯;培养

众所周知，數学课程具有非常强的实践性，与日常生活息息相关，有效学习数学课程可以解决生活中遇到的各类相关问题。当前随着素质教育的不断推进，在新课标改革的影响下，农村教育工作者对于数学科目的重视也在提高。然而，依然存在一些问题，特别是低年级留守儿童数学学习习惯方面，由于生活中缺少父母关爱，教育上缺少父母督导，并且低年级小学生年龄幼小，其自身的自控能力和自主能力都比较差，课堂时间注意力不能集中，表达能力也比较欠缺。因此，我们应该加强对于农村留守儿童数学学习习惯的培养。

一、农村留守儿童小学数学学习习惯存在的问题

由于父母常年在外，农村留守儿童在缺乏父母照顾的情况下容易养成孤僻、内向的性格，且生活当中甚少与人接触，缺少交流机会，不能很好的表达自己的想法。这就造成，在小学数学课堂教学过程中遇到未听懂的问题，不敢或不会去主动请教老师，导致课堂知识理解不充分，学习效果不理想，学习效率低下。例如：在学习倒数时，在老师将课堂内容讲过之后，学生未听懂或未认真听，自己不明白的情况下，又不敢主动去问老师，导致习惯性的把16的倒数错误的认为是61。很多学生由于课堂听讲不认真或想当然，认为自己的想法是正确的，不能及时就有关问题与老师交流，最终产生一些错误的学习习惯，严重影响最终学习成绩，且影响未来数学学习进程。

由于农村留守儿童日常生活中，缺乏父母关爱，性格偏内向，思维与其他学生相比不够活跃。小学数学课堂教学过程中，数学思维不够发散，且注意力不够集中，导致课堂学习效率比较低，这就需要老师对知识点进行反复讲解，浪费大量课堂教学时间，导致老师不能正常有效的开展教学活动。

二、加强农村留守儿童小学数学学习习惯培养的方法

在小学数学教学过程中，老师应该注重学生学习规范化的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。叶圣陶先生曾讲过：“习惯是实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”因此，老师应该积极创新教学理念，改善教学模式，加强对留守儿童的关注，加强与学生家庭的紧密联系，整合各方面力量，帮助学生养成良好学习习惯。

（一）培养学生课前预习新知识的良好习惯

让学生在课程开始前做好对新知识的预习。发挥学生的课堂主动性，通过课前进行预习，让学生对所要学习的知识有个整体性的把握，既有利于增强学生的学习自主性，又能激发学生学习积极性。例如：在开始学习正方形时，老师可以让学生提前对正方形的特征进行了解，可以让学生准备一些正方形的具体事物。引导学生把所学知识与日常生活相联系，让学生多动脑、勤思考，提高留守儿童学习主动性。

（二）培养学生做课堂笔记的良好习惯

提高学生上课听课效率，让学生养成良好的记课堂笔记的习惯。由于学生个体存在差异性，课堂知识吸收能力有强有弱，即使课堂中老师将知识点讲解明白，学生在实际做题过程中也会遇到各种无法解决的问题。并且数学也是理论性比较强的学科，做好课堂笔记，一方面有助于学生对知识加深记忆，另一方面可以帮助学生更好的对数学知识进行理解。例如：在学习测量长度单位进率时，1千米=1000米，1米=100厘米，引导学生做好课堂笔记，可有效提升课堂学习效率[1]。

（三）培养学生认真按时完成作业的良好习惯

由于日常生活中缺乏父母督导，小学生不能及时认真完成作业，拖延或抄袭现象普遍存在。因此，老师需要耐心指导并严格要求，引导学生养成勤于思考，独立完成且按时完成作业的良好习惯。同时，老师也要严格要求数学作业的规范性，要求学生书写作业细心、整洁，不写错别字，按规范正确答题，并在完成后养成认真检查的习惯，出现错误，独立思考找出原因，及时改正。

（四）培养学生主动参与合作性学习习惯

数学科目是实践性很强的学科，合作交流是学习数学的重要方式之一。课堂教学中，老师应该积极开展合作交流活动，营造课堂活跃气氛，引导留守儿童主动参与其中，鼓励学生主动思考，积极发表各自看法和建议，在激发学生思维能力的同时，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而对问题看法更全面更透彻[2]。

结束语：

在新课改的大背景下，农村小学数学教育模式的研究和探索也在不断推进。作为战斗在最前线的农村教育工作者们，需要不断创新教育理念和教学模式，充分重视农村留守儿童小学数学学习习惯的培养，规范留守儿童的学习习惯，帮助和引导他们健康成长。

参考文献

[1]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].江苏：南京师范大学，2017.

[2]周廷猛.小学农村留守儿童数学自主学习策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（16）：114.