浅析提高小学生语文阅读能力的方法

谢福琴

摘要：阅读在小学生的学习过程中始终占据着重要的地位，不仅是教师教学过程中的重点任务，也是有效提高小学生语文水平的关键所在，如何在新教学思想的指导下，最大化的调动学生在课堂上的阅读兴趣，提高学生的语文阅读能力成为当前小学语文教师思考的重点问题。本文将结合小学五年级学生的学习行为特点以及语文新课改的相关要求，以新部编语文教材的相关内容为例，简单谈一谈提高小学生语文阅读能力的教学方法。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读兴趣;教学方法

著名的数学家华罗庚曾说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”从一定意义上来说，语文可以说是所有学科的基础，若一位学生的语文理解能力不好，便不会分析问题，自然也会影响其他科目的学习，由此可见，提高学生语文水平的重要性。阅读在语文教学中始终占据着重要的地位，提高学生语文水平的关键便是提高学生的语文阅读能力，中华文化中有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书读百遍其义自见”等关于语文阅读重要性的诗词，它们均表现出了阅读是学生学习过程中必不可少的。但是，作为小学语文教师应该如何在顺应新时代教育思想潮流的同时有效提高学生的语文阅读能力呢？

教师需要真正激发学生的语文阅读兴趣。兴趣不仅是提高学生阅读能力的首要前提，也是促使学生不断进行自主探索、自我提升的动力。小学五年级的学生已经进入到小学高年级，形成了一定的学习态度与能力，自我意识、自我主张与自我控制力都得到了加强，学生对很多事情都有自己的打算和想法，所以教师在教学的过程中一定要及时了解学生的想法，从学生的实际需求出发制定课堂的教学方案，调动学生在阅读课堂上学习的积极性，有效提高学生的语文阅读能力。以《白鹭》为例，本文的教学目的是让学生学习作者通过直接描写、对比等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，进而继发学生对鸟类、大自然的热爱。为了有效调动学生对本文的阅读兴趣，教师可以利用古诗词进行引入：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是一首古诗，大家知道它所描写的是什么吗？”学生在经过之前的语文学习后已经有了一定的古诗词积累，以这样的方式开头，不仅可以激发学生的课堂学习兴趣，同时也可以增加学生诗词积累。此外，多媒体设备作为当代教师教学过程中的得力助手，教师可以选择与白鹭有关的图片让学生进行观看，从视觉角度引起学生对文章的关注度，以增加学生想要了解文章内容的欲望。

新式课堂要求教师以学生为课堂主体，充分发挥学生在课堂上的主体作用，所以，教师可以进行引导式教学，培养学生的思考能力。阅读训练的一个重要目的便是提高学生的思考能力，在课堂上鼓励和引导学生进行自主阅读、提出问、分析问题并解答问题，久而久之，学生会在训练中养成独立思考的习惯，这份良好的习惯有利于促进学生阅读能力的提高。以《白鹭》为例，教师在进行课堂导入后，利用多媒体出示以下问题：（1）文章中主要描写了什么？它有什么特点？（2）作者在文章中描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）文章可以分成几部分？每部分的内容是什么？（4）文章中表现了作者对白鹭一种怎样的情感？你喜欢白鹭吗？在提出问题后，可以对学生进行分组，让学生在进行自主阅读后再进行小组讨论，整理归纳出一份答案。在这一过程中，每位同学都可以畅所欲言，也会扮演着不同的角色，有利于提高学生分析问题，解答问题以及归纳总结的能力，同时在谈论的过程中，学生也会产生新的问题，有利于学生养成独立思考的习惯，提升合作交流能力，这都是阅读能力中必不可少的。

教师需要不断丰富课堂的教学模式，加强学生的阅读训练。“两比”是现代语文教学过程中常用的阅读训练方式之一，可以有效提高学生的语文阅读能力。所谓的“两比”就是指语文教师在课堂上组织和引导学生进行对比阅读训练和比赛阅读训练，对比阅读训练就是引导学生通过对比对照的方式，提高学生的横向阅读能力，其训练方式有很多种：进行字词的辨义、辨形的对照比较;理解词句时可以调换词语或变换句式进行对照比较;理解文章结构时，可以将不同体裁的文章进行对照比较;修辞手法的对比……以《白鷺》为例，文章中有很多值得学生进行赏析的句子，例如“鹭是一首精巧的诗”这句话运用了比喻的修辞手法，与以往不同的时，作者将“鹭”（一种动物）比喻成“精巧的诗”，“精巧”二字足以显示出鹭的美。指导学生进行文章段落或是句子的赏析，有助于学生提高自身的赏析能力，增加对文章的理解，进而提高自身的阅读能力。另外，良性的比赛阅读训练有利于促使学生进行大量的阅读，语文学习的过程本就是一个长期积累的过程，阅读量多了学生的阅读能力会因此而得到提高。

教师需要鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的阅读范围。语文教学的根本目的是为了帮助学生形成良好的道德品质以及健全的人格，中华文化有着五千多年的历史，其文学著作数不胜数，指导学生多读书，不仅可以丰富学生的视野，拓展学生的知识面，同时也有利于丰富学生的情感世界，增强学生的爱国主义精神，像国破尚如此，我何惜此头;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;留取丹心照汗青……课外阅读在语文教学过程中是必不可少的。学校使用的教材虽然是最符合学生学习的，但是由于其教材版面有限，所以其学习内容往往也是受限的，仅仅只依靠课本上的内容很难满足学生学习的需要，所以，教师可以有针对性的选择一些课外阅读书籍或是材料，让学生在进行课堂基础学习之后进行阅读，不断提高学生的自主阅读能力。

总而言之，小学生语文阅读能力的提高需要教师根据学生的实际情况，制定符合学生目前发展阶段的教学方案，充分发挥学生在课堂上的主体作用，最大化的激发学生的课堂阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，帮助学生养成独立思考与合作交流的意识，并不断鼓励和支持学生支持有质量的课外阅读。

参考文献

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[3]李侠.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：233