核心素养下的小学英语课堂教学方案研究

张海霞

摘 要：小学英语课堂学生核心素养的培育，关乎到学生能否学好英语学科，所以必须要有一套具体的教学方案作为支撑。文章就在阐述小学英语课堂学生核心素养培育的必要性基础上，从创建游戏情境，点燃学生学习欲望;立足角色扮演，培育学生语言与思维能力;善于合理诱导，培育学生文化与学习意识三方面入手，建立一套适用于学生核心素养培育的小学英语课堂教学方案。

关键词：小学英语;核心素养;必要性;培育方案

前言：

培育学生英语学科核心素养，已是小学英语《新课标》为每一位教师提出的新要求，目的在于学生能够真正融入到英语课堂教学中，通过感受语言的魅力，让学生沉浸到英语的学习过程中去，确保学生学好英语这门学科。可是，在小学英语课堂教学中，怎样才能做到全面培育学生核心素养就成为一个棘手的问题，文章就立足这一课题展开深入的探索，希望能够为广大教师带来一定的启示。

一、小学英语课堂学生核心素养培育的必要性

纵观英语学科核心素养的基本内容，不难发现涵盖了学生语言交流等方方面面，学生具备这些核心素养必能学好英语。小学阶段是学生学习英语的初级阶段，学生英语学科核心素养的培育无疑会让学生感受到英语中的语言艺术，最终会爱上这门语言，为学生今后的发展提供最为有利的条件，这也充分说明了小学英语课堂学生核心素养培育的必要性所在。

二、小学英语课堂学生核心素养培育的方案

1.创建游戏情境，点燃学生学习欲望

英语作为世界应用最为广泛的语言，学好英语则是与世界接轨最基本的条件。但如何让小学生在最初阶段就喜欢上英语呢？最直接也是最有效的办法就是培育学生的核心素养，即：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。而在小学英语课堂教学中，培育学生英语核心素养则必须把创建游戏情境放在首位，因为游戏往往是学生最感兴趣的，非常有利于点燃学生学习的欲望。以人教版小学三年级上册《Look at me！》一课教学为例，在课堂导入部分中，应以英文配合手势的方式，让学生从语言和肢体动作上感受face、ear、eye、nose、mouth五個单词是什么意思，之后通过“你问我指”的游戏让学生熟练掌握这五个单词，为课堂基本部分的语法教学打下良好的基础。在这期间，课堂“教”和“学”的过程会非常愉悦，关于所要学习的内容也会更加感兴趣，学生学习欲望在不经意间被点燃，进而为新知探索和新知训练环节各项教学活动的开展提供了保证。

2.立足角色扮演，培育学生语言与思维能力

在课堂导入部分的精心设计与全面落实之后，接下来就要思考如何让学生学习的欲望继续保持下去，因为课堂第二部分和第三部分就是新知探索和训练，学生在这两部分的学习中语言能力和思维能力会得到一定程度上的培养，学生也会在这两部分的学习中喜欢上所要学习的内容。期间，采用角色扮演的方法开展这两部分教学活动，恰恰可以做到学生学习欲望的长时间保持。例如：在小学三年级上册《We love animals》教学中，让学生分饰cat、dog、bear、duck、pig五个角色，让学生以介绍其他动物的形式进行角色扮演，让学生真正理解It’s a +动物单词这一句型。其间，学生在介绍其他动物的过程中，得到了语言表达能力和语言建构思维培养的机会，熟练掌握了单词和句型就让学生有了成功感，这样学生喜欢上本课所学内容则是理所应当的，课堂新知探索与训练的氛围也会变得非常融洽，学生学习成果的展现势必会超出预期。

3.善于合理诱导，培育学生文化与学习意识

在小学英语课堂教学活动中，知识拓展往往是每一位教师在课上必会增加的一部分内容，目的就是让学生能够接触到更多的句型和单词，帮助学生积累学习经验，教师完全可以在这一部分大做文章，让学生能够感受到语言文化的魅力，促进学生学习意识的不断强化，健全学生英语学科核心素养，而善于合理诱导则是重中之重。以小学三年级上册《Happy birthday！》教学为例，教师完全可以在课堂中布置一个生日派对情景，将课桌在围成一个圆形，主人公可以指定为任意一名学生，准备一些与生日派对相关的道具，如pen、cake、candle...，学生在为他人送去祝福的过程中，教师不仅可以让学生更加生动的感受到Happy birthday！ Here’s...的用法，同时还可以借此向学生讲述西方生日派对的由来，启发学生说出生日派对中会有哪些好玩的项目。由于学生不仅在课堂中学习到了本课所要掌握的词汇，还深刻的了解到了一些西方文化，所以学生文化意识得到培养，学习意识也顺理成章的在学生头脑中显现出来，这样的课堂教学全过程正是学生想要的，也是传统课堂教学模式所营造不出来的。

结论：

综上所述，确立一套适合核心素养培育的小学英语课堂教学方案是一项系统工程，既要考虑到学生学习欲望的激发，还要思考怎样既能保持学生学习欲望，又能培育学生语言与思维能力;既能让学生夯实基础，又能诱导学生形成文化与学习意识。为此，广大小学英语教师及学者还要付出不懈的努力，从各个视角不断进行深入研究，汲取他人经验教训的同时，让教学方案尽量得到完善，确保学生在开始接触英语时就能打下坚实的基础。

参考文献：

[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部.2017，（31）.

[2]何瑛.核心素养在中小学英语课堂中的体现[J].校园英语.2018，（29）.