情景教学在小学数学课堂中的应用策略

岳国祥

摘 要：小学数学作为学生数学学习过程中的开始阶段，同时也是奠定学生数学学习基础，培养学生良好的数学学习习惯的关键阶段。小学低阶段的学生因其自控力较差，通常会对教学课堂提出更多不同的要求，而这也为小学数学的教学课堂增加了教学难度。为了培养学生的数学学习能力以及对数学的学习兴趣，教师可以在数学课堂中应用情景教学法，通过向学生模拟教学情景的方式，来为学生提供更加良好的数学学习环境，同时也能够通过情景的模拟来加强学生的数学实践能力。

关键词：情景教学;小学数学;学习环境;深化理解;加强实践

情景式教学法作为众多教学方法中备受教师欢迎的教学方法之一，同样也是一种能够有效吸引学生在课堂中学习注意力的教学课堂模式。教师通过应用情景式教学法，能够创建出一个有效吸引学生学习兴趣的教学课堂，从而加强学生的数学学习兴趣，提高了学生在课堂中的数学学习效率。因此教师应积极探索情景教学在小学数学教学课堂中的有效性，以为学生提供更加优质的数学教育。本文笔者结合自身多年小学数学教学经验，对情景教学在小学数学教学课堂中的应用策略进行了一番简单的探讨，希望本篇文章能够为广大教师和学生带来一定的帮助。

一、营造良好学习环境

情景式教学法通过向学生模拟一定的教学情景，让学生能够自主的投入到数学学习过程之中，从而为学生营造了良好的数学学习环境，为学生的数学学习提供了更加积极的动力。

例如，教师在教授一年级下册“前后左右等位置的认识”这一部分教学内容时，便可以通过情景式教学的应用为学生营造更加良好的数学学习课堂。教师在教学课堂中可以向学生提出：“今天我们所要学习的内容与位置有关。大家在班级中都有自己固定的位置，那么大家都知道自己的前后左右分别是哪位小朋友吗？有没有人愿意说一说自己的前后左右分别是谁呢？”这时有学生积极主动的回答问题，在学生回答完问题之后，教师应该给予一定的鼓励。接着教师可以繼续提出：“刚刚小明同学为我们解释了他的前后左右分别是谁，那么我们是不是也可以将小明同学前后左右分别是谁用自己的角度来表达出来呢？比如我们可以说小华同学在小明同学的前面，或者小明同学的前面是小华同学。”在以上教学过程中，教师将学生的座位表作为数学教学素材，完成对数学知识的传授。而这样的教学方式同样为学生营造了良好的学习环境，让学生能够感知到数学知识与生活之间的紧密联系。

二、深化学生知识理解

小学阶段的学生在数学学习过程中经常会遇到一些问题，而这些问题往往是因为他们不能够在情景中了解数学知识造成的。因此教师同样可以利用情景式教学法来深化学生对于数学知识的理解。这样学生能够在恰当的情景中学习数学知识，应用数学知识，进一步完成对数学知识的掌握。

例如，教师在讲解一年级下册“认识人民币”这一部分教学内容时，同样可以为学生创建良好的教学情景来加深学生对于知识的理解。教师在讲解完基本的教学内容之后，可以向学生提出：“刚刚我们认识了生活中最常见的人民币，不知道大家对本堂课的内容掌握了多少呢？接下来我们会进行一个简单的小游戏，我会随机邀请一名学生作为数学商店的店主，而商店中的商品类别以及商品价目表会在之后展示在大屏幕中，而店主之外的大家每个人都有20元的使用限额，接着请大家购买大屏幕中的商品，便计算自己需要支付的价钱，并让店主决定需要将人民币怎样组合来找回需要给大家的零钱。”这样，教师通过模拟数学商店这一教学情景，能够让学生对人民币的组合有更深入的理解和认识，同时这样的教学活动还能够锻炼学生的数学计算能力，提高学生在生活中的数学应用意识。

三、加强学生数学实践

任何知识的熟练掌握都离不开知识的实践应用，数学知识的学习也是如此。在学生的小学低年级的数学学习过程中，教师同样应该加强对学生数学实践能力的锻炼，为学生提供更多数学实践机会，让学生完成对数学知识的练习及应用。

例如，教师在讲解二年级上册“两部计算的加减法问题”这一部分的数学知识应用时，同样可以通过情景式教学法的应用来加强学生在数学方面的实践能力。教师在教学课堂中可以为学生模拟一个恰当的教学情景，同时教师还应在这过程中为学生提出一定的数学问题，这样学生便能够在课堂之中完成对数学知识的应用。比如教师可以利用多媒体技术为学生模拟一次春游的游玩经历，在游玩经历之中，教师可以对学生提出以下问题：“刚刚大家欣赏过了公园中的花朵，是不是都有些口渴了。王老师为大家买来了饮用水，已知王老师第1次带来了30瓶饮用水，这30瓶饮用水被大家拿走了18瓶，接着李老师又拿来了12瓶饮用水，请大家帮忙算一算现在老师手里一共有多少瓶饮用水呢？”学生通过完成类似的数学计算题目，能够充分完成对本堂课教学知识的有效应用，同时也能够实现自身数学实践能力的加强。

总而言之，小学阶段的学习对于学生今后的数学学习过程而言是十分基础，同样也是十分重要的。教师在教学过程中应恰当的利用情景式教学法为学生提供更好的数学教学课堂，提高学生的数学学习效率。

参考文献：

[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（09）

[2]郑娜.小学数学的情景教学策略[J].中国校外教育，2014（07）