浅谈在核心素养背景下的小学德育教育与写作教学有机的整合

钱经亮

摘 要：重莫如国，栋莫如德。人而无德，生而何益。“德”就是指一个人良好的品行，品德。“德育”就是对人进行良好品行的教育，学校是教育的场所，是德育教育的主阵地。学校德育教育的好坏对促进社会主义精神文明建设，加强未成年人的思想道德建设，培养出更多，更优的新世纪的接班人，建设和谐社会，特别是对于解决现在社会的的留守儿童问题，更是有着极其重大的现实意义和深远的历史意义。

德育教育是一个系统性，持久性的工程，对于我们整个中华民族的发展和兴盛有着非同寻常的意义。因此，我们每一位教师，既要完成“教书”----传授知识的任务，更重要的是“育人”----培养学生高尚的道德品质。特别是最近几年开展的新课程改革，要注重各个学科的整合。在日常的工作中，经过认真实践，总结，我找到了德育教育与小学作文教育教学的一个有机的结合点。我在作文教学中，除了要给学生讲解写作的基本理论知识，让学生了解写作的过程和规律，掌握基本的写作方法外，还把德育教育放在举足轻重的位置，并把两者进行整合。那么，在作文教学中，怎样才能把对学生的政治思想教育与小学的作文教学有机的整合，实现既教书又育人的终极双赢目标呢？结合最近几年的教学实践，我认为从以下几个方面来做比较合适。

关键词： 写作教學 德育结合 核心素养

一.培养学生热爱生活，关心生活的热情

写作必须有丰富的，取之不尽，用之不竭的写作材料，没有材料写作就成为无稽之谈，无米之炊了。那么，从来从哪里来呢？材料应该从生活中来，因为，生活是写作的源泉。要想获得丰富的现实材料，就必须深入生活中去，去体验生活。只要这样，写起作文来才能做到厚积而薄发，左右逢源。一个脱离生活的人，是很生活材料就必须关心生活，热爱生活。所以，我们教师培养学生关心，热爱生活的情操具有重大的意义。只有去观察生活了，学生才能了解生活，了解到我们伟大祖国的伟大与繁荣，才能认识到中国共产党的英明，知道改革开放给中国人民带来了那些实惠……所以，学习写作要热爱生活，关心生活，对生活充满信心，认识到生活的价值，发现生活的美，只有这样才能有生活的激情，生活的积累，写作才有取之不尽的源泉。在培养学生对生活热爱的同时，其实已经潜移默化的在对学生进行情感教育了，此举可谓一箭双雕，使之相互促进，共同发展。

二.突出思想品德和人格修养在写作中的重要性

写作能力是一个多方面的修养在写作中的综合反映。要想使刚学会写作的小学高年级的学生的写作能力得到提高，必须拓展学生的知识面，启发学生的思维能力，丰富学生的生活经验，提高学生的写作技巧，更重要的是提高学生的思想修养和理论水平。因为文章是客观事物和社会生活的反映，也是作者生活的自然流露。古人云：“人高则诗亦高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰”。因此，学习写文章必须首先培养自身的品行修养，特别是品德和人格方面的修养。通过不断的培养，才能使学生具有进步的思想和高尚的人格。因此，写作贵在求真，写真，培养学生认真的观察生活，体验生活，感知生活，热爱生活，要反映学生的真实情感，价值取向，只有这样，两者才能有机的融和在一起，相辅相成，相得益彰。

三.通过对典型优秀作品的讲解，实现爱国主义的教育

中国的文化源远流长，博大精深，从先秦散文到明清小说及当代文学，中国文学史上有着许多珍贵的文学作品，这些作品闪烁着我国灿烂文化的熠熠光辉，是我国文学史上的瑰宝，是人类共同拥有的宝贵财富。

在小学阶段，由于阅读的范围很小，所以，一方面增加学生课外阅读的同时，还要以语文课上的一些经典之作：如《圆明园的毁灭》，《詹天佑》等等。通过这些文章的学习，可以使学生深刻感受到文章中人物的精神，品质，情感，以潜移默化的形式自然而然的使学生受到爱国主义的教育。

这些优秀的作品，不仅闪烁着作者及文中人物的思想火花，而且对于学习写作也是一个很好的例文，较好的范文。在教这些主题较为鲜明的课文时，我积极的，全方位的关注学生的情感、态度、价值观，同时结合新课程改革，变教法、学法，变传统的说教为学生真实的情感体验，这样一来，效果将更加明显。当学生的情感达到一定的程度时 ，写作的欲望是相当强烈的，好词佳句美文如滔滔江水，一发不可收…….因此，教师在教育教学的过程中，既让学生在教学中学到了知识，了解了历史，掌握了写作的方法及技巧，又能使学生受到良好的品行教育。

四.培养学生的课外阅读的能力，陶冶学生美好的情操

自古以来，人们学习写作有一个共同的途径，就是广泛的阅读并认真地揣摩。记得文学家鲁迅说过这样的话：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，由于多看多想，此外是无心得和方法的”。“多看”就是指阅读一些好的作品。这样做，除了增长知识，开阔眼界，借鉴别人的方法外，还可以提高作者的走势修养，也就是陶冶其高尚的情操。

在阅读的过程中，由于学生的阅读能力有限，学生容易造成无目的的、盲目的阅读，所以教师要适当的指导，引导，只有这样，学生才能被文中的主人公的情感所感染，被形象所感动。学生通过阅读，还可以从作品人物的身上发现美的价值，被作品中人物的精神所鼓舞，所感动。这样一来，学生在潜移默化，不知不觉中培养了良好的道德情操和文明意识，提高了认识，提高了感受美，鉴赏美的能力。

五.通过写作实践活动培养学生正确的人生态度，价值取向，世界观

鉴于以上各个方面， 我想通过写作实践进行教育教育是关键之处，而且效果会不同一般。那么，怎样才能达到我们的目的呢？我认为应从写作态度和写作内容上下功夫。

在写作的态度上，首先应树立学生写作的信心，相信自己有能力能把作文写好，只有这样，学生才能“敢写”。在这方面，教师要多加鼓励，其次要有责任心。要对自己的作文抱有负责任的态度，不能马马虎虎，应付。因此，教师要严格要求学生，要有韧性，干劲，要不怕失败，经住考验，正确的面对挫折，要有不屈不挠的精神，坚强不屈的品质。这样一来，不仅使学生的写作态度得到端正，而且使学生的写作意志得到了很好的锻炼。可谓是“一石二鸟，一箭双雕”。

总之，这样的写作实践既提高了学生的写作能力，培养了写作的兴趣，又使学生受到良好的德育教育，全面提升学生的核心素养，树立了正确的人生观、世界观、价值观，对学生今后的一生将会有很大的影响。前人曾经给我们“以德治国”的古训，可见，新时期德育工作的重要性与紧迫性。结合当前的新课程改革及全面实施的素质教育，把各学科进行整合，相互渗透，相辅相成，相互促进，有机整合是势在必行的发展趋势。我想：只要我们的教育工作者辛勤耕耘，尽职尽责，我们的德育工作一定会取得巨大的进步;我们的祖国、民族会因为我们培养人才而兴盛与发达;我们的社会将会变得更加的美满、和谐！

参考文献：

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[3]康顺有.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（24）：149.