浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

马兴珍

摘 要：随着我们国家经济水平的不断提升，教育领域也是在逐渐地改革，而语文作为一门基础性的学科，在小学阶段是很重要的。我们在提升学生写作能力的时候可以借助阅读，阅读的书籍越多，积累的知识也就是越多，所以我们在小学语文教学的时候一定要重视阅读教学与作文教学的整合，本文讲述的就是提升写作能力可以通过阅读教学与写作教学整合。

关键词：小学语文;阅读教学;作文教学;整合

引言：有研究证明，阅读教学以及写作教学对有效提升学生的语文写作能力有很大的帮助。在小学的教学中学生通过阅读书籍可以更好的积累写作需要的优美词句，所以说教师必须要重视写作与阅读的整合。

1当前阶段下阅读教学与作文教学中存在的问题

1.1阅读不够深入，无法形成对有效素材的积累

教师教学的时候并没有遵循新课改的教育理念，没有充分发挥学生的主体作用，在惊醒阅读教学的时候讲解知识都是单向输出，学生不能很好的参与进来，没有办法调动学生的积极性。学生在阅读的时候也没有办法体会作者的真情实感，体会不到作者独特的表达方式。这样学生根本没有办法将这些知识转化为自己的知识，在写作的时候就没有办法提高自己写作的水平。

1.2 作文流于形式，文章不够生动

很多的教师在教学的时候不重视学生学生真听、真看、真感受的教育，他们在讲授如何写作的时候讲授的都是一些写作的技巧，不是让学生去切身的体会真实的情感，教师只是告诉学生应该写几段、一段写多少字、末尾怎么写等等这些。这样就会造成学生一味的模仿技巧不能够表达自己的情感。

2写作教学和阅读教学融合的策略

2.1读中注重字、词、句的积累，为写作做准备

小学语文的知识并不是很深，一些词语、词句也都是比较简单的，但是对于小学生来说还是有困难的。在语文教学的时候教师可以利用阅读为写作打下基础。小学生在写作的时候没有任何的积累，所以在写作的时候绞尽脑汁也写不出来一篇完整的作文。这个时候教师就要想办法加强学生对于字、词、句的积累，教师可以让学生对阅读中不认识的字用红色的笔标注一下，将好的词句誊抄到笔记上面，这样在写作的时候就能做到下笔如有神。在以前写作的时候教师都是强制性的要求学生写作，教师一般都是自己给出题目，让学生在下面围绕教师给出的题目进行写作。可是，学生与成年人的世界还是有所不同，小学生对于生活经验比较少并且没有很多的知识积累。所以说教师在写作的时候可以利用阅读提升的方法，例如，我们在学习《丝绸之路》、《草原》的时候，书中有很多的描写景色的修辞手法，教师可以让学生将这些修辞手法积累起来，这样在以后的写作中就可以直接使用。所以在语文教学的时候教师可以利用阅读教学的方法来提升学生的写作能力，这样学生在学习的时候就会更加得心应手。

2.2注重平时积累，注重素材内化

量变到一定的程度才会引起质变，才会带来质的飞跃，我们只有闲暇的时候进行积累，在写作的时候才可以下笔如有神。作为一名教师要做的就是教导学生将阅读与写作结合在一起，教师可以让学生在平常阅读的时候收集一些名言警句、优美的词语、文章典故等等，这样长此以往就可以增强学生的语感。在写作的时候也可以借鉴他人的名言，这样在文章中优美的词句可以起到画龙点睛的作用。教師还要更进一步训练学生什么时候用什么样名言警句并且进一步理解以后变成自己的知识，下次再写作的时候就可以直接使用形成自己独特的文学风格。如教师在教授《观潮》的时候就可以借鉴文章中的修辞手法，教师可以利用这些修辞让学生进行仿写。

2.3阅读激发情感，写作深挖情感

小学生的接受能力并不是很好，所以说教师在教授的时候最重要的就是感情的接受，无论是利用阅读以及写作都是为了更好的进行接受与传达情感。教师在阅读讲授的时候不可以只是照本宣科，一定要往深层次的去挖掘教材，引导学生自己进行深刻的思考，力图让每一位学生明白阅读传达给我们的情感。我们在阅读《可贵的沉默》的时候，在文章中有这样一个问题就是大家是否知道自己父母的生日，这个时候教师就可以适当的停下，向大家询问自己是否知道自己爷爷奶奶、爸爸妈妈、姐姐妹妹以及哥哥弟弟的生日。趁机观察学生们的表情，假如自己学生的脸上充满了不安以及愧疚，那就证明学生不知道他们的生日，这个时候教师就可以要求学生为自己的亲人补过一次生日，或者是帮助爸爸妈妈做一次家务，帮助他们做一次家务。然后将这次经历用作文的形式记录下来，这样可以让学生体会到真情实感，这样才可以写出动人的文章。

结束语

简言之，阅读与作文两者结合在一起才可以更好的促进小学语文的学习，作文与阅读就是两者之间就是相辅相成的关系，阅读可以很好给写作积累素材，而写作水平提高自己就会如饥似渴地进行阅读。我们在学习的时候让两者有效的结合才可以迸发出更大的魅力，小学的教师在教授的时候要重视两者整合，这样就可以提高学生阅读以及写作的水平。

参考文献

[1]陆宁.让兴趣引领学生阅读：初中语文阅读教学有效性策略的探究[J].华夏教师，2018 （ 1 ）： 35-36.

[2]张勇.简述小学语文阅读教学与写作教学的融合[J].中国校外教育，2018（13）：129.