学科教学怎样渗透德育

方楠

摘 要：翻开教育史，可看到古今中外的教育都非常重视德育，西周学校教育的内容“六艺”中、“礼”教是具于首位的。孔子强调：“以德教民”，他说：道（导）之以政，齐之以刑、民免而无耻;道（导）之以德，齐之以礼，有耻且格。”二十世纪美国教育家杜威认为道德是解决社会问题，増进人们幸福的决定因素。江泽民指出：“各级各类学校不仅要建立究备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位、确立正确政治方向。”可见，德育在古今中外的教育中处于首位。

关键词：教育史    渗透德育     立国之本

我们如何对学生进行德育呢？美国教育部副部长在谈到基础教育育改革的具体措施中、就有“在课堂上进行卓有成效的道德教育。”要进行德育，在学科教学中渗透德育是关键，各科教学是向学生进行德育的最经常、最基本的途径，科任教师在学科教学中有好的思想内容，丰富的素材、好的场所进行德育;科任教师直接与学生接触，有更多的机会对学生进行教育，所以科任教师在学科教学中要注意渗透德育，这样才能真正体现教书与育人的相统一，オ能培养出徳オ兼备的人オ、オ能使教育与社会需求接轨。

任课教师在学科教学中应怎样渗透德育？

首先，科任教师应了解德育的任务和主要内容。德育是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对教育者施加系统的影响、使社会意识转化为个体意识和道德品质的过程，它一般包括思想教育、政治教育和道德教育三个方面。这三者是相互联系和彼此渗透的，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观。并不断提高社会主义思想觉悟、使他们中的优秀分子将来能成长为坚定的共产主义者。中小学德育以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会为基本内容。”

其次，科任教师在学校的指导下，提高在教学中渗透德育认识;钻研各科《新课标》及《学科思想品德教育纲要》，切实掌握各科教学的德育体系，掌握学科渗透德育的科学方法;要注意提高自己的专业水平和自身素质;同时，科任教师应以自己良好的师表作风，高尚的道德品质，潜移默化地影响学生，在对学生学习活动的指导中，抓好学生学习品质和意志品质等心理素質的培养。

不同学科渗透德育有不同的方法和内容

各科教学，特别是文科教学，应结合学科特点，有计划地对学生进行爱国主义和共同理想教青。文科教学本身具有较强的思想性，教师应深入挖掘教材的思想教育素质，把内容讲深讲透，达到启迪学生思想，教育学生的目的。

在政治理论教学中，领导学生确立马列主义的立场、观点，中学政治课，小学的思品是学校对学生进行政治思想和道德品质教育的主学科，在教学过程中，使学生思想紧密联系实际，对不同年级，分阶段，不同深度地教学，培养学生良好思想品质和行为习惯，引导学生树立正确的人生观和政治信仰，为学生逐步形成科学的世界观打下基础，同时可端正学生的学习态度，调动学生的积极性。

语文教学具有以形传情，以情感人的特点。通过对人物和事物的分析，启发教育分辨是非，分辨真、善美与假、恶、丑。把传授知识与思想政治教育融为一体.做到滴水穿石，“润物无声”，实现传道与授业、解感的统一。

历史教学具有以史为主，论由史而出，在教学中，通过对历史事件及历史发展规律的阐述，揭示中国历史发展的必然规律，教育学生坚持用马克思主义、历史唯物主义观点。采取实事求是的态度，去评价历史人物和历史事物，总结历史的经验教训，以史为鉴，认识社会发展的必然规律.例如在中国近规代史教学中揭露帝国主义的本质及在我国犯下的罪行。揭露清政府的腐败无能，歌项中国人民，爱国官兵英勇事迹使学生明白国强而民富，国强不挨打，激发学生对社会主义的热情。

地理教学具有丰富的思想内容，学科特点是侧重空间，有意识地把史地相关的爱国主义内容联系起来，在传投知识的同动渗透德育、通过讲解祖国的名胜古迹，壮丽山河及人口、环境、民族、资源等内容，使学生了解祖国的自然环境和社会主义祖国建设的伟大成就，激发学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情操，帮助学生了解国情国策，引导学生把对祖国的热爱化为力量，树立忧患意识，立志为祖国发奋学习。

理科教学应注意培养学生实事求是，勇于探索的科学精神，通过讲述原理向学生揭示自然规律，传授辩证唯物主义的思想观点、推导学生学会应用物主义世界观、观点和方法，观察、分析、解决问题，为学生形成物主义世界见打下坚实的基础。例如，数学教师在指导学生认识三角形时，就应运用哲学上的共性与个性的关系原理，区分各类三角形。

其它学科教学中也要渗透德育。其它学科包括艺术、体育、小学劳动、中学劳技等课程。

在音乐、美术课教学中，要通过优美的音乐旋律，音乐形象，色色彩和谐的画面线条、美术形象陶治学生的道德情操，塑道美的心灵，提高学生的审美情趣和审美能力;在体育课教学中，要增强学生的心理素质，磨练意志，促进个性发展，培养学生自立、自强、自信的精神;劳技课教学中结合学生思想，培养劳动观念，养成劳动习惯，教给学生劳动技能，增强中小学学生热爱劳动人民，珍惜错劳动成果的思想感情。

总之在各科教学中渗透徳育，要认真学习《新课标》和《学科思想品德教育纲要》，强化各科教学的徳育功能，使各科教学具有明确的教育意图，艺术的教育方法，隐性的教育过程，良好的师表作风，以实现教书与育人的统一。

学校德育工作不是学校某一个人的事，也不是某一特定机构的事，而是自上而下全体教职工共同的事，特別是科任教师要注重在学科教学中渗透德育，这样才能体现完整的教育，才能实现教师的价值，オ能使教育真正成为立国之本。

参考文献：

[1]于漪. 对学科教学渗透德育的探讨[J]. 人民教育， 1991（3）：12-13.

[2]吴小艳;潘丽;陈宣任;. 如何在学科教学中渗透德育教育的策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）. 2018.