浅谈怎样开展勤工俭学活动

伍吉容

【摘要】  勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。开展勤工俭学活动有利于培养学生的意志力;有利于提高学生的动手能力;有利于对学生进行思想品德教育;有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的新一代劳动者和技术人才;有利于学生的全面发展，促进教书育人的积极性。

【关键词】  勤工俭学 科学发展观 育人为本 劳动 基地实践

【中图分类号】  G625.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）19-161-01

一、要用科学发展观指导新时期的勤工俭学工作

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。我们要坚持以学生为本。学生是学校教育的主体。无论是在城区素质教育实践基地，还是在农村中小学劳动实践场所，我们开展的各种形式的勤工俭学活动，都要有利于学生的全面素质培养、有利于学生的全面发展，所有工作都要围绕有利于学生的健康成长。勤工俭学工作在新的形势面临着新的机遇和挑战，我们只有在发扬艰苦奋斗、开拓创新的优良传统基础上，始终把科学发展观贯彻落实到每一项实际工作中去，以科学发展观统领勤工俭学事业的改革和发展，必将迎来勤工俭学事业又一个大发展的春天。

二、将勤工俭学与综合实践活动相结合，坚持育人为本

勤工俭学是一边求学读书，一边工作劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学与综合实践活动的相结合，只有着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学生才会在体验与探究自然中不断成长，在认识自我中不断完善自己。从参与面看，有52%的学生正在参加勤工俭学，其中大一年级的学生占了53%，勤工俭学的即有特困生，也有家境富裕的学生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多达64%。勤工俭学活动也是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在工作中实际开展尚未不足，我们也不禁产生了迷茫，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误。追求经济效益，怎么赚钱怎么搞那是过去的误区，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失。所以今天必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的。如我们学校在进行勤工俭学活动时，根据学校实际实事求是、因地制宜。学校将校园内的绿化区分到班级，定位班级勤工俭学活动区，负责除草、施肥等管理，管理好班级给予奖励，这样既减少了学校劳务费的支出，有效的调动学生的积极性，还培养了学生的一定劳动能力。我们还定了班级课桌椅及公物管理区等，每个学生都有自己的责任，学生们损坏公物的现象没有了，都产生一种无形的竞争，都希望自己的责任不受到伤害，良好的校风也自然形成。

三、将勤工俭学与综合实践活动相结合，使学生感受劳动的意义

现在的学生大部分都是独生子女，他们生活在优越的环境中，在长辈的呵护声中长大，但他们当中的一部分缺乏承受挫折的意志，面对外来的冲击力他们也许会像无头苍蝇，毫无所措。综合实践活动的开发和实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，重在帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。如我们应该让学生进入到农田中参与实际的农活，真正的体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（3）的心情，这样可以更好的帮助学生理解农民种植庄稼的艰辛，更能让学生在吃饭的时候节约粮食，减少粮食的浪费。这远比简单的“节约粮食”的口号带来的效果更好。我们在小学综合实践活动中开展“小手牵大手，环保伴我行”的环保活动教育，教育学生学会处理生活垃圾，初步明白共同治理社会环境的人人有责。我们学校就结合综合实践课的教学，将勤工俭学渗入其中，要求学生与家长签订参与环境保护的承诺书，并发放了“致家长的一封信”，家长与孩子一同参与社会的环境和家庭环境的清理工作。并将清理的垃圾分好类，能回收的就有学生自己处理回收，这样既处理了生活垃圾，又开展勤工俭学活动，使学生明白了良好的社会环境有益身心，进一步让学生明白公众意识与责任才能使环境得到保护。在学生的个人生活中，要求家长尊重学生的自主权，有的放矢让学生自己尝试生活的点滴。如：要求学生自己整理房间、自己洗洗小件衣物、自己做一次等。并在综合实践课表演展示，学生在课堂上能跃跃欲试，侃侃而谈。那场景不能不让你感到：你在实施幸福的教育，你在享受教育的幸福。

总之，勤工俭学社会实践活动形式多样，学校要结合校本实际，不断探索，勇担重任，社会家长鼎力相助理解支持，这项活动一定会红红火火展开，深入民心，学生受益。就讓我们坚持发展方向不动摇、开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”共同构建勤工俭学社会实践活动的美好明天。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡锦涛总书记在党的十七大上，《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出.

[2]《中国青年研究》，2002年第6期，郑彩莲《高校“勤工俭学”的现状和前景》.