构建初中数学高效课堂的有效策略

左令玉

摘要：课堂一直以来都是教师教书育人的重要阵地，随着新课程改革的推进，课堂教学的地位和重要性变得更加突出，构建高效课堂成为了每位一线教师的核心任务和重要目标。因为高效课堂的构建能够充分激发学生的认知需求，促进学生能力和素养的全面发展，并不断优化学生的学习效果。基于此，本文将从转变教学理念、围绕问题教学、加强小组合作与注重教学评价四个方面出发，系统地分析和论述构建初中数学高效课堂的有效途径和基本策略。

关键词：初中数学;高效课堂;有效策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0176-01

课堂教学本质上是师生沟通、互动的能动过程，但是在传统教学模式之下，初中数学教师往往只注重对学生进行知识的灌输，导致课堂变成了教师的“一言堂”，课堂教学氛围枯燥、乏味，学生也因此失去了对学习的兴趣和热情，进而阻碍了课堂教学效率的提升和教学效果的优化。所以，在新课程改革背景下，如何转变教学方法和模式以推动初中数学高效课堂的构建便成为了每一位初中数学教师都面临的重要课题。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对初中数学高效课堂构建策略展开一番详细的研究与具体的论述。

1.转变教学理念。发扬教学民主精神

教学理念是教学行为的指引，是保证教学实效性的基础和关键。所以，为了构建数学高效课堂，初中数学教师首先必须要转变过去落后的教学理念，从知识的传输者、讲解者转变为学生的引导者，以真诚的态度与学生进行平等的沟通和交流，在课堂教学中发扬民主精神，营造出自由、民主、平等的课堂教学氛围，并给予学生充足的自主学习空间和机会，让每个学生都能自由地表达自己观点和看法，能够主动地提出问题和质疑，从而为高效课堂构建奠定坚实的基础。

例如，在教授《有理数的加法》这部分知识时，笔者先给予学生们充足的预习时间，让学生们熟悉本节课程的学习内容。待学生们对本节课的内容有了一定的认识后，笔者再让学生们根据自己的理解，对本节课程的内容进行阐述，让学生们充分展现自己。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过转变教学理念，发扬教学民主精神，让学生更加积极主动的参与课堂学习任务。

2.围绕问题教学，激发学生求知欲望

问题是思维的起点，也是唤醒和激发学生求知欲望的关键。所以，初中数学教师便需要围绕问题展开教学，根据数学知识的重难点和学生思维疑惑点来巧妙设置问题的内容，确保问题具有一定的合理性、启发性，符合学生的最近发展区域，从而使得问题的提出能够创设出具体、趣味化的问题情境，引发学生的好奇心和自主思考，触发学生的求知欲望，从而使得学生在问题的有效驱动下自觉、主动地展开对问题的思考、分析与探究。

例如，在教授《有理数的混合运算》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者结合本节教学内容，为学生们设计了一些探究性的问题，通过问题来引导学生们进行探究，问题如下：在有理数的计算中，符号“+”与“-”各表达哪些意义？简化：+-3;--5，++6，计算：+5-3+（-6）=？-2×3-12一（一9）=？问题下发后，学生们立即结合问题展开分析，此时学生们的思维立即活跃了起来，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过围绕问题教学，有效激发了学生的求知欲望。

3.加强小组合作，提高教学实效性

学生是学习的主人，小组合作活动的开展既能突出学生的主体地位，又能让课堂教学变得更加生动和活泼。因此，初中数学教师应该以小组合作来推动课堂教学活动开展和进行。首先，教师应将全班学生科学的分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，以确保每个学生都有自我表现和参与的机会;其次，教师应该为学生们布置任务，以创设出合作学习的情境，调动学生合作探究的欲望，使学生主动在小组内进行相互交流、讨论与合作，从而在互帮互助和思维互补之中解决问题、完成任务，有效提高课堂教学的实效性。

例如，在教授《探索轴对称的性质》这部分知识时，为了提高教学的实效性，笔者加强小组合作学习。在上课的准备阶段中，笔者将学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者为学生们下发探究任务，任务如下：对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质如何？在我们的日常生活中，有哪些物体是轴对称图形？我们如何判断物体是否为轴对称图形？任务下发后，各个小组立即展开讨论，经过各组的激励讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过加强小组合作，有效提高了教学的实效性。

4.注重教学评价，增强学生自信心

评价是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，有效的教学评价能够对学生形成一定的激励，并帮助学生更好地认识自身的优势与不足，增强学生对学习的自信心和积极性，从而为高效课堂的构建提供保障。因此，初中数学教师应该注重课堂教学评价，并努力构建多元化的教学评價体系，运用多种评价方法对学生的学习过程、课堂表现、学习结果展开科学、合理、公正的评价。此外，教师还需要关注学生个体差异，针对不同学生学习能力、学习情况，展开分层性评价，因材施教，以此来使每个学生都能够获得适应性的发展，有效增强学生的自信心。

例如，在教授《一次函数》这部分知识时，为了增强学生们的学习自信心，在教学过程中，笔者注重对学生的评价，当学生们回答完问题后，笔者都会根据学生们的回答情况对学生们进行点评与表扬，如，这位同学回答的非常准确，思路非常清晰。当学生们听到笔者的表扬后，不仅表达欲望被激发，同时学习的自信心也被调动了起来。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过注重教学评价，有效增强了学生的自信心。

总而言之，高效课堂的构建是每一位教师课堂教学的核心任务，也是推进新课程改革、发展素质教育的基本动力。所以，作为初中数学教师，我们必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，不断更新教学观念和思想，从现实学情和数学学科特点出发，通过围绕问题教学、加强小组合作与注重教学评价等方法和策略的运用，来促进课堂教学的转型和升级，促使学生主动参与到课堂过程之中，让学生真正爱上数学、享受学习，最终让初中数学高效课堂的构建得以顺利实现。