“减负提质”背景下的初中英语作业设计策略分析

叶常芳

摘要：所谓的减负提质，实际上就是指教师在对学生进行课程教学的时候，为了提高学生的作业质量，要对课程作业进行适当的整合。具体来说，教师在给学生进行作业设计的时候，一定要从学生的学习心理出发，避免给学生设计重复的课程作业，并在立足课程教学内容的基础上，给学生填充原本所没有的作业内容，从而落实真正意义上的“减负提质”。因此，本文将立足初中英语课程教学现状的基础上，对“减负提质”背景下的初中英语作业设计策略展开分析。

关键词：减负提质;初中英语;作业设计

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0160-01

在我国的学习课程设置中，英语课程学习是学生学习的课程中，最为基础的三门学科。在初中英语课程教学中，因为英语课程是中考必考课程，同时所占分值也比较重，因此，很多教师在对学生进行教学的过程中，为了加强学生对于知识的复习和感受，会对学生进行课后作业的布置。在布置相关课程作业的过程中，教师对作业进行设计的时候其中存在着一定的问题，这些问题，与这年来我国所提高的“减负提质”课程教学有所不符。因此，在现在的初中英语课程教学中，教师对学生进行作业设计的时候，就需要从实际的教学内容出发，对相关的作业内容进行整合，从而才能够其实给学生实现减负提质。当然教师在对课程作业进行整合的时候，也一定要从课程内容的具体要求出发，将之前所没有的内容，同样整合到课程作业中，对学生展开课程训练，这样一来，才能够达到更好地教学效果。本文将结合人教版初中英语教材中的相关教学内容，对“减负提质”背景下的初中英语作业设计策略展开分析。

1.初中英语作业设计的现状

在初中英语课程教学中，教师每教授完成一节课程，都要对学生进行作业的布置和设计。而在现在减负的社会环境下，教师的相关作业设计，要进行重新的整合。而对于初中英语教师来说，教师想要给学生设计合理的作业，就要了解现在初中英语作业设计的现状，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的方式，进行作业的设计。

1.1作业重复且繁多

第一，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行作业设计的时候，容易出现作业重复和繁多的现象。对于英语课程教学来说，因为是主科课程，所以教师在对学生进行课程教学的过程中，需要对学生进行作业的布置。但是很多教师在进行作业的设计的时候，往往容易设计重复的教学内容。例如，在现在的班级中，一个班级都会以学生自愿的形式，进行学科练习册的购置，教师在教授完一门课程之后，也会让学生做相应的练习题。同时教师自己还会出一些题目给学生做，从而便导致了作业的重复，并加重了作业的量。这样一来就容易加强学生的作业负担，不利于学生提高学生的学习兴趣，造成学生的学习压力。

1.2缺少实践作业

第二，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行作业设计的时候，往往很少给学生布置实践作业。在很多初中英语教师的眼中，英语课程属于文科课程，在文科课程的学习过程中，是不需要进行实践的。但其实这种观念是错误的，对于英语课程来说，它是一门实践性比较强的课程，其中最具有代表性的，就是英语口语表达。口语必须要通过学生自己进行实践的训练，才有可能得到实质的提升。

2.减负下的作业设计

正式因为在现在的初中英语作业设计中，存在着上述所提到的问题，这些问题不仅影响学生学习积极性的提高，而且还与减负提质相违背，所以教师在教学的过程中，需要立足减负提质的前提下，进行英语作业的设计，从而给学生形成更好英语学习体验。

2.1整合作业内容

首先，在初中英语作业设计中，教师在对学生进作业设计的时候，要进行作业的整合，从而实现对学生减负提质。对于初中学生来说，在这一时期的他们，还属于身体和心理的发展，时期，因此，在这个时候，过多地加重学生的作业量，并不能推动学生的成长与发展。除此之外，重复的作业量，对于学生来说，也不能够达到锻炼的意义，因而，在初中英语作业设计中，教师要懂得进行作业内容的整合，实现作业的精而不是多。

以人教版初中英语教材为例，教师在教授《Unit 1 Good mo-ring！》的时候，This text is mainly through the explanation of thecourse，so that students can master the corresponding vocabulary，by leading students to know a few new friends，to promote students’English course learning.真针对这一教学内容教师在对学生进行作业设计的时候，便可以从所教学的内容角度出发。对于初中学生来说，在进行英语课程学习的时候，主要是要掌握本次课程的单词，因此，在作业中需要让学生对单词进行记忆。其后就是让学生进行课程教学相应的习题训练，从而通过这样的方式，来实现整体课程作业的整合，提高学生对于英语课程学习的兴趣。

2.2布置实践作业

其次，在初中英语作业设计中，教师在对学生进行作业设计的时候，还要布置实践作业。对于初中阶段的学生来说，这一时期的学生，在语言表达上，有着十分强的学习能力。而对于英语课程教学来说，教师不仅要让学生形成书面的英语表达，而且还需要让学生形成一定的英语口语表达能力，所以教师在教学的过程中，便需要让学生进行实际的口语实践，从而促进学生英语能力的加强，同时也实现对学生作业的减负提质。

以人教版初中英语教材为例，教师在教授《Unit 3 What col-or is it》的时候，This unit is mainly to 1et students master the vocab-ulary related to color，and through the study of the course，so as toimprove students’English knowledge base，strengthen students’dailyEnglish expression，and promote students’English knowledge level.因此，教师在给学生教授完成这篇课文内容之后，教师便可以让学生进行相应的实践作业。具体来说，教师可以通过让学生进行小组合作拍视频对话的作用。教师可以让家住的比较近的学生两两组合成为一组，在课后的时候，让家长给学生进行视频的拍摄，从而进行相应的关于color的对话，并将视频录制下来，上传到教学平台中，供教师查阅。从而通過这样的方式，来实现学生作业上的整合，达到减负提质的作业设计效果。

3.结语

总而言之，在初中英语课程教学中，教师在给学生进行课程教学的时候，每教授完成一门学科，都需要让学生进行课程作业的习作。而其中为了实现对学生更好地课业设计，教师要从现有的作业设计角度出发，选择合适的教学方式，提高学生的作业质量，实现对学生的减负提质的效果。