高中政治教学改革中存在问题与对策

聂小琴

【摘    要】在高中政治教学中，为了让学生感受到更好的学习体验，教师做出了许多努力，其中对高中政治教学的改革历经了无数的磨难。但是尽管有无数的磨难，教师们并没有被击退，相反的，教师们更加愿意面对自己在教学改革中存在的问题，接下来将提出一些解决对策。

【关键词】高中政治  教学改革  问题与对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.170

高中政治课堂是高中所有科目当中对学生素质影响的重要学科，在政治教学中教师可以有效地培养学生的人生观、价值观以及世界观等多种正确观念，且在政治教学中教师也会授予学生很多当前政治存在的主要问题，以推动学生在高中学习中全面发展。在高中政治教学当中，教师应该考虑高中学生的心理特征，根据新课标的要求改革政治教学方法，让政治课堂能够真正的成为学生喜爱的课堂，接下来本篇文章将根据政治教学改革中存在的问题提出对策。

一、高中政治教学改革中存在问题

（一）教学方法、方式的落后

在高中政治教学中，由于深受传统教学的影响，政治教学方法的改革总是没有取得实质性的改变，所以目前的政治教学方法、方式都是十分落后。例如在很多政治教学课堂当中，教师们仍旧在采用传统教学法，即仅仅使用黑板、课本等简单用具的教学方法，这样的教学方法使用简单，但是其实对教师的讲课技巧有着很大的要求，而实际上大多数的教师的讲课水平都有限，所以最终的教学效果也就可见一斑。除此之外，有一些教师虽然使用了新兴的教学方法，但是由于教学经验有限，所以最终产生的教学影响并不大。

（二）师生之间的关系不理想

在政治教学中，有一些教师只管自己的教学好不好，而从来不会去在乎自己与学生之间的关系，虽然师生关系表面上听起来与教学无关，但是实质上师生关系的好坏也决定着教学效果的好坏。如果师生关系不理想，那么整个政治课堂的学习氛围将不够活跃，且学生也不会在课后时去主动请教教师政治问题，学生也更加不会向教师倾述自己在政治学习当中遇到的问题。而对于教师来说也不能够很好的对自己的教学有一个准确的认识，进而也就不能很好的进行自我教学的提升。

（三）政治教学范围过窄、不利于学生发散思维

在高中政治教学中，虽然教师们在不断地尝试教学改革，但是由于时代的快速发展，教师们的教学方法总是不能满足要求，也就产生了政治教学范围始终过窄，学生们的学习思维得不到发散的问题。主要的形式体现为部分教师根据政治课本内容进行照本宣科式的讲解，当遇到重点时就给学生勾画，并要求学生在课后时进行记背，而对于一些其他的课外知识则补充得很少。虽然教学大纲所规定的考试内容都在课本当中，但是这些知识的运用又有着很多的变化，所以即使教学大纲约束着范围，最终考查的内容也是千奇百怪，而如果教师的教学范围仍然过窄，那么最终产生的教学效果也就自然不会理想。

二、高中政治教学改革中存在问题的相关对策

（一）创新教学方式与方法

如何在政治课堂上进行教学方法的创新呢？首先依据新课标要求是必不可少的条件，其次应该紧跟时代进步与科技发展，即合理利用教室当中的多媒体设备进行辅助教学。另外，教师可以在图书馆、网络中等信息资源丰富的地方进行教学方法的灵感搜集，进而更好地进行教学改革。最后在有了教学方法的创新灵感后，教师要勇于实践，以让教学方法能够真正在政治课堂上发光发热，实现其本身的价值。例如对多媒体教学法的使用，在政治教学中使用多媒体可以很好的向学生展示各种案例，例如对于“生活与消费”这一章节进行讲解时，教师就可以很好的借助多媒体进行教学。首先教师需要在网络上搜集一些与本章资源有关的内容，其次再根据这些内容和课本知识进行整合，以让学生对课程资源有更加深刻的理解与认识，并保证学生不会对所学知识感觉到枯燥乏味。另外，为了激发学生对政治学习的兴趣，教师也可以在平时搜集一些有趣的政治视频，然后在课堂当中给学生播放，这样的教学方式是为了给学生一定的精神放松，同时起到让学生明白政治知识运用有很广泛的作用。

（二）增强师生关系，改变教学角色

为了提高政治课堂学习氛围与提升教学质量，教师需要增强师生关系，并逐渐改变课堂教学角色，让学生成为政治课堂的主人以更好的完成政治学习。那么应该如何来增强师生关系、改变教学角色呢？想要改变师生关系的第一步应该由教师迈出，首先教师应该在课后时主动去关心、关怀学生的政治学习情况，鼓励他们在政治学习当中勇于暴露自己的问题，激烈他们在政治学习中有自我学习特色的努力奋斗。其次教师应该在政治教学的课堂上对学生进行提问，以激发全班所有学生在课堂上的思考，让所有学生都能够动脑并专注。

（三）开阔政治教学范围，发散学生政治思维

在政治教学中为了改变教学范围过窄的情况，教师们需要进行刻苦的课外钻研，即去关注最新发生的政治时事，然后结合政治课本知识与时事进行教学，让学生不仅能够掌握课本知识，而且还可以将课本知识与时事政治相结合。如果教师能够长时间的使用这种教学方法，那么学生就会受到本质上的影响，并在政治课堂上对教师的讲解有更多的理解，这样也就能实现开阔学生思维的目的。除此之外，教师还可以在日常生活中搜集一些新鲜的时事政治资料，让学生在课余时间进行阅读，从而提高自己对政治时事的了解。在给学生提供时事政治资料时，教师也可以要求学生进行自主思考，即要求学生对时事政治资料进行分析，分析的内容为各个时事政治资料与课本知识的哪一部分相关。要求学生对时事政治资料进行分析，其实是一种反向教学方法，让学生揣测出题人意图，也能够让学生对政治知识有更多的认识与理解。

在高中政治教学中，由于各个班级的政治学习情况有所不同，所以最终产生的教学问题也有着很大的区别，但是不管班级之间有着多大的差别，其实都存在着共通之处，因此政治教师在教学改革之中应多加交流与探讨，以让高中政治教学能够从根本上得到改变，也为以后的政治教师提供一定的教学经验。另外，在高中政治教学改革时，教师们还可以到信息豐富的网络上进行相互学习，以得到更多的教学创新思想，让高中政治教学方法多姿多彩。

参考文献

[1]舒锐.高中政治教学改革存在问题与对策[J].课程教育研究，2013（3）：241-241.

[2]毛娟翠.高中思想政治课教学改革中存在的问题及对策研究[J].广西教育学院学报，2018，156（04）：177-179.