高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析

汪旭升 张继武

摘 要：在新课改不断深化的背景下，高中地理教学不但要向学生传授基本的地理知识，还要培养学生的学习能力和思维能力，使学生形成良好的地理学科核心素养。因此，高中地理教师应该在教学中加强对学生地理核心素养的培养。本文首先分析了高中地理学科核心素养的内涵，然后针对如何在高中地理教学中培养学生的核心素养提出了几点策略。

关键词：高中地理;核心素养;内涵;培养途径

前言：在高中阶段学习地理这门科目不光是为了让学生应对高考，更是为了让学生对各个区域的人文特征和自然特征有良好的把握，开拓学生的视野，了解地理环境的概况并学会保护自然。因此，高中地理教师应该在教学观念和教学方式上进行更新，在教学中重视对学生核心素养的培养，提高高中地理的教学质量，促进学生的全面发展。

一、高中地理学科核心素养的内涵

1.掌握对个人发展终身有用的地理知识与技能，以更独特的视角去认识世界

地理學科的内容与人们的生活息息相关，在高中地理中学习的内容涉及到人类生活的方方面面。在高中地理的学习过程中，学生需要掌握自然地理、人文地理、区域地理、地理信息技术等多方面的内容[1]。要想学好这些知识，学生需要掌握各种地理知识之间的关系，构建地理知识结构，将人与地球的关系作为学习的主线，理解各种各样的地理要素。

2.在体验地理学习的具体过程中有效掌握正确认识世界和改造世界的方法

要想掌握学好地理的方法，学生需要进行不断的实践，通过观察法、实验法、比较法、综合分析法等科学的学习方法来学习地理知识。在高中地理教学中，教师要引导学生学会自主学习、自主探究，注重对学生地理思维的培养，使学生学会正确的研究地理问题的方法，让学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来。

3.地理核心素养还要求学生在地理学习中形成正确的情感态度与价值观

价值观决定了学生今后的发展方向。基于我国的国情，高中地理教师应该以社会主义核心价值观为先导，在教学中培养学生的地理学科价值观[2]。一般来说，高中地理教学要培养学生形成正确的宇宙观、全球意识、可持续发展意识等，并且培养学生的地理情趣和家国情怀。

二、高中地理培养学生核心素养的途径

1.将教学与具体的地理案例相结合，渗透人地协调观念

高中地理教学涉及的主要内容是人与自然之间的关系，建立良好的人地协调观念能够使学生对社会环境和地理环境有更好的认识。因此，在高中地理教学中教师应该将地理知识点与具体的地理案例有机结合在一起，使高中地理教学更加具有实用性和针对性。比如，在学习“可持续发展”的相关内容时，教师可以就社会上比较热门的“出行时选择开车还是坐公交”这个问题展开一场辩论赛，将学生分成两个小组，让学生针对两种出行方式的优势和劣势、两种出行方式的选择与自然环境以及社会经济的发展的关系展开激烈的辩论。在学生完成辩论之后，教师要对学生的辩论结果进行整合，出行时选择公交车对自然环境的保护有好处，而出行时选择开车则有利于我国经济水平的提高。通过这种将地理知识与学生的实际生活联系在一起的教学方式能够有效的激发学生的学习积极性，让学生将所学的理论知识与实践相结合，从而更好的理解人与自然之间的关系。

2.合理进行比较，提升学生对区域的认知能力

地理这门学科具有非常明显的区域性，高中地理教师在教学时应该加强学生对不同区域的认识，掌握不同区域的特征并对其准确定位。很多学生虽然能够正确的识别地图，但是却无法根据地图的内容对区域的特征进行分析。因此，在高中地理教学中，教师要加强对学生区域认知能力的培养[3]。在以往的高中地理学习过程中，学生对地理知识的掌握往往采用死记硬背的方式，学生的学习效果并不理想。在新课程背景下，高中地理教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过对比的方式加深对地理知识的理解。比如，在学习“旅游地理”的相关知识时，教师可以在课堂教学中引入成都、杭州、大理等不同的旅游城市，引导学生对这几个旅游城市的交通状况、地理位置、气候特点等进行对比分析，从而对区域之间的差异有更好的把握，促进学生区域认知能力的提高。

3.引导学生自主归纳，发展综合思维能力

地理学科中涉及的因素很多，同时各个因素之间又存在着一定的内在联系，要想对这些知识有良好的把握，学生需要有良好的综合思维能力。在教学过程中，教师要使教学的内容更加具有系统性，培养学生的自主学习能力和自主思考能力，从而促进学生综合思维能力的提升。

4.适当引入调研活动，深化学生地理实践力

在高中地理教学中，教师还要培养学生的地理实践能力。教师应该多为学生组织丰富多彩的调研互动，如户外考察、社会调查、模拟实验等，在实践中培养学生的动手能力，提升学生的地理核心素养。比如，在学习“水资源的合理利用”相关内容时，教师可以组织学生走出教室，通过开展调查问卷、访谈等方式对本地的水资源情况有更好的了解。

结论：总而言之，在高中地理教学中，如何培养学生的学科核心素养是非常重要的教学目标。因此，高中地理教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，促进学生地理学科核心素养的提升。

参考文献

[1]余尧.基于学科核心素养的高中地理学业质量评价设计[J].地理教育，2018（11）：4-7.

[2]官山明.基于地理学科核心素养的高中地理学科质量标准基本内容探析——以人教版必修1“常见天气系统”为例[J].中学地理教学参考，2018（21）：22-24.

[3]周富贵.新媒体与高中地理教学整合探究[J].中国报业，2018（20）：109-110.