试论小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略①

蓝思明

摘 要：实现小学中高年级语文阅读写作一体化对促进学生阅读能力和写作能力的提高具有重要意义。本文主要对小学中高年级语文阅读写作一体化的重要性、现状及培养策略进行分析研究。

关键词：小学中高年级;阅读写作一体化;培养策略

引言：阅读与写作是小学中高年级语文教学的两个重要内容，并且阅读与写作两者之间具有密切的关系。辩证地看待两者之间的关系，实现阅读与写作的一体化对小学中高年级学生的阅读理解能力和写作能力都有很大的提升。

一、小学中高年级语文阅读写作一体化的重要性

（一）提高学生语文学习的兴趣

目前，很多教师在语文教学中，先让学生对文章进行阅读，然后对文章进行讲解，而不关心学生在阅读中对文章的中心思想是否能够很好地理解掌握，对其中的写作素材和写作技巧是否掌握。這样的教学方式会让学生失去对语文学习的兴趣。阅读写作一体化在阅读上更加注重学生对文章思想的理解、写作技巧的学习和写作素材的积累，能够让学生在语文教学中感受到语文学习的乐趣，从而更加主动积极地参与到语文教学中。

（二）提高总结能力

阅读写作一体化引导学生有针对性地去阅读，带着问题去阅读，让学生在阅读中理解文章的中心思想，挖掘文章更深层次的含义。在阅读之后对其中每个段落、每个人物的思想进行总结归纳，从而加深对文章整体的理解，这样的过程也是学生总结能力提高的过程。

（三）提高写作能力

阅读写作一体化让学生对阅读与写作的关系有了更加深入的了解，在阅读中学习文章中的写作技巧、收集文章中好的写作素材。将这些在阅读中收获到的知识和技巧运用到实际写作中，从而提高写作的能力和水平。

（四）提高教学质量

传统的教学方式中，教师在课堂上占据主导地位，进行文章的讲解，而忽视学生在课堂上的主体地位，不能做到“以生为本”。从而导致学生在教学课堂上积极性不高，对教学内容没有兴趣，严重影响学生的学习质量和教师的教学质量。阅读写作一体化更加注重学生的自主学习、自主阅读，教师在教学课堂上只是起到引导者的角色，对学生在阅读中遇到的问题进行探讨性讲解，在这样的教学环境下，学生自主性更大，对学习和阅读更加感兴趣，教师的教学质量也得到了提升[1]。

二、阅读写作一体化关系分析

（一）阅读为写作提供基础

阅读时对文章的思想和文字进行理解、吸收。学生通过阅读掌握更加丰富的知识和信息，对文章中的优美语句进行摘抄、记忆，对文章的写作技巧进行学习和掌握，在自己进行写作的时候，就可以充分运用这些优美语句和写作技巧，从而形成自己的文章。

（二）写作促进阅读的深化

写作是对知识的应运和对思想的表达，在写作中学生能够对所学习到的知识进行整理和编辑，从而对知识有更深的理解。通过写作，学生的写作技巧越来越成熟，在进行阅读时能够更好地掌握文章的中心思想和理解文字表达。

三、小学中高年级语文阅读写作教学现状

在阅读教学方面，小学中高年级的教师没有落实素质教育和新课程改革的要求，对学生的阅读数量和阅读质量进行有效提升。很多学生的阅读量单单在自于课堂和教材，而且对这些阅读都不能给做到精细化，在课外自主阅读上学生基本上是没有重视的，也没有自主阅读的意识和习惯。而教师也没有为学生提供良好的阅读环境，也没有培养和鼓励学生自主阅读的习惯。

在写作教学上，教师对学生的写作不能做到全面、正确的指导。很多教师认为学生只要拥有足够的写作素材就可以进行很好地写作，却忽视了对学生语句组织能力和写作技巧的培养，使得学生在写作中无从下笔。

四、小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

（一）提高阅读教学的效率和质量

现在很多学校、教师只是单纯注重学生的阅读量，却忽视了学生与阅读的效率和质量。学生虽然进行了大量的阅读，但是却没有对阅读内容进行很好地理解，对其中的写作素材和写作技巧也不能很好地挖掘，造成无效阅读。教师要注重学生阅读的效率和质量，让学生在阅读中对文章的思想有深入的了解。例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，教师可以为学生布置几个问题，然后让学生带着问题去阅读，这样学生在阅读中才更有方向。

（二）通过有效阅读积累写作素材

学生有效的阅读能够为学生积累很多优秀的写作素材，让学生在写作中能够很好地将这些素材进行运用，从而写出该质量的作文。例如，在进行《拉萨的天空》教学时，教师可以引导学生对其中描写景物的优美语句进行收集和记忆，对作者的写作技巧进行学习，让学生在进行景物描写时能够运用这些素材和技巧。

（三）利用现代化技术充分发掘阅读及写作资源，营造一个良好的写作环境

提高信息化技术在小学语文阅读和写作教学中的应用，在教学中通过信息技术发掘更多的阅读和写作资源。让学生在写作时有更多的素材。例如，在进行《雾凇》一课教学的时候，教师可以通过多媒体在网上寻找关于雾凇的图片和视频，让学生更直观地了解雾凇[2]。

结束语

在小学中高年级语文教学中实现阅读写作一体化，能够促进学生阅读理解能力和写作能力的提升。针对当前小学中高年级在阅读和写作教学上存在的诸多问题，提出实现阅读写作一体化的有效策略，对小学阅读和写作教学的质量提升有重要的意义。

参考文献：

[1]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）：20-21.

[2]王芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：207.