浅谈在音乐课堂中如何用圆润的声音进行演唱

覃涵

摘要：学生用正确的方法去歌唱对于提升小学音乐教育水平有着十分重要的作用，目前来看，当前小学音乐教学中，大多数小学生难以找到唱歌的正确方法，多数学生往往都只会用喊唱的方式来进行歌唱，这样不仅不利于音乐教学的进行，同时也很容易对变声期学生的嗓音造成不好的影响。因此，引导小学生使用圆润的歌声正确进行歌曲的演唱就显得尤为重要。本文将重点讨论如何在音乐课堂中引导学生使用圆润的歌声进行歌曲演唱，避免喊唱情况的发生。

关键词：音乐课堂;小学音乐教育;圆润歌声;歌曲演唱

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0094-01

在小学音乐课堂中，教师通过指导学生进行歌曲的演唱，可以让学生充分感受歌曲中所蕴含的各种情感，加深学生对歌曲的理解。促进学生音乐素养以及综合素质的提高。但是，在当前的小学音乐教学中，很多的小学生面对曲调较高的歌曲时难以找到正确的歌唱方式，只能使用喊唱的方式来强行进行歌曲的演唱，这不仅不利于学生体会歌曲中蕴含的感情，还会让学生的嗓音受到损伤，违背了小学音乐教学的初衷。

1.寻找喊唱问题的原因

很多学生难以找到正确的发音方法，而导致喊唱情况的发生，而正确的歌曲演唱方式应该是饱满圆润的，为了避免小学生的喊唱问题，首先应该明确学生喊唱问题的成因，然后从问题的根源上动手，找到解决问题的方法。根据笔者进行调查得出的结果，喊唱的原因可以分为教师和学生两大方面。

1.1教师方面

（1）忽视课前发声训练，忽略音准的重要性

为了保证嗓音的灵动和准确，每一名歌唱演员在演唱前都必须要进行良好的发声训练，以确保在进行歌唱时嗓音灵动，不易破音，这和运动员比赛前进行热身其实是一个道理。在小学音乐教学中，大多数音乐教师都忽略了引导学生进行发声训练的过程，而是上课之后直接进行歌曲的教学以及演唱。这就相当于让声带在没有热身之前直接进行高强度的剧烈运动，声带因为缺乏充分的活动难以承受突然的剧烈运动，那么表现出来的自然就是学生的大声喊唱问题。

（2）碎片化的歌曲教学不利于歌曲整体的把握

课堂中，教师在进行歌曲演唱的教学时，由于直接演唱整首歌曲对于学生来说很难掌握，因此很多教师在进行教学时喜欢将歌曲进行拆分，逐句为学生进行演唱示范。这种教学方式虽然让学生更容易掌握歌曲的演唱方法，但是由于歌曲被拆分成了碎片，实际上学生很难理解歌曲中所蕴含的感情，对于情绪的递进把握不准确，在歌曲演唱到高昂的部分时由于缺少情绪的引导，学生很难唱出比较高的音域，就容易出现喊唱的情况。

1.2学生方面

（1）对声音的控制能力较弱

小学生由于没有经历变声期，对于自己声音的控制能力普遍较弱，很多学生都并不明确自己演唱时声音的正确与否。在全班同学进行同一首歌曲的合唱练习时，如果某一个同学出现了与他人声音不符的声音而教师并没有及時加以指正，那么其他的学生就会误以为这种声音是正确的，从而开始模仿这种声音，导致集体演唱的失败。因此，教师在进行小学音乐演唱的教学时，一定要注意培养学生对于声音的控制能力，并且引导学生提高对于自己声音的判断能力，让学生有能力自行判断声音的准确与否，并及时加以改正。

（2）理解乐理知识能力较弱

小学生由于年龄较小的原因，对于一些较为复杂的乐理知识比较难以理解，甚至有些会出现错误的理解。例如，在很多音乐教材中经常出现的强弱符号：p、f，很多学生往往难以记住这两个符号所代表的意义，甚至有的学生会将这两种符号的意义记混，导致演唱的混乱。除此之外，很多学生难以理解演唱强弱的情感意义，认为强就是大声进行歌曲的演唱，因此在发现有诸如强、渐强等符号时就开始大声演唱歌曲，就很容易导致喊唱情况的发生。

2.培养学生使用圆润歌声进行歌曲演唱的策略

教导学生使用圆润的歌声进行歌曲的演唱，可以帮助学生了解歌曲中所蕴含的各种情感，同时保护学生的嗓音不受到损伤，是音乐教学中所应该追求的目标。针对培养学生养成用圆润歌声演唱歌曲的习惯，笔者有以下建议：

2.1及时发现并指出喊唱问题

要避免学生在歌曲演唱过程中出现喊唱的问题，培养学生用圆润声音进行歌曲的演唱，首先就需要教师在学生进行歌曲演唱练习的过程中及时发现学生出现的问题。当教师发现学生在进行歌曲演唱时出现喊唱的问题时，必须要及时对学生的歌唱方式进行纠正，同时教导学生正确的发声方式以及演唱方式，尽早的让学生远离喊唱的演唱方式，避免学生使用错误的演唱习惯。

2.2演唱前进行基础的发声训练

歌曲演唱注重的是对于气息的把握，因此声音的基础训练首先应该进行的是对于气息的训练。教师应该尽量引导学生运用腹式呼吸，进行深而慢的呼吸，在吸气时，要注意全身的放松，呼气时保证气息的匀称流畅，这样可以有效的避免在歌唱时出现气息不够的问题，能够很大程度上保证歌声的圆润饱满。为了保证演唱时发声的圆润饱满，可以经常性的给学生观看一些美声演唱的视频，让学生学习模仿美声歌唱家的发声方式，在发声时保证口腔的饱满张开，让声音能够完全的自然的散发而出，保证声音的圆润饱满。语言是情感传达的钥匙，如果在演唱的过程中口齿不清，让观众难以理解歌词的含义，就会导致歌曲演唱的枯燥无味，不利于学生对于音乐的学习。因此，教师也需要注重对学生语言发音咬字的训练。

3.促进学生使用圆润歌声进行演唱的具体措施

为了将上述措施切实应用到小学音乐课堂当中，培养学生圆润的歌声，笔者在此给出了较为详细的施教建议：

首先，教师在每节课的音乐教学之前，可以抽出一小段的时间来引导学生进行基础的气息和发声练习，让学生通过对呼吸的调整获得心灵的放松，通过发声的练习进行声带的预热，可以有效的防止在歌曲演唱时出现喊唱的问题，促进学生圆润歌声的培养。另外，教师在进行真正的歌曲演唱示范时，可以先使用轻声开口演唱，在演唱进行的过程中随着情感的递进逐渐的加大演唱的声音，让学生通过声音的变化来理解音乐情感的变化。

4.结语

小学音乐教育是教育工作者响应国家素质教育号召的重要表现，对于提升小学生的综合素质有着十分重要的作用。做好小学生的音乐教育，引导小学生是用圆润的歌声进行歌曲的演唱，不仅有利于小学生情操的陶冶，更有助于小学生良好性格的养成，在今后的学习生活中对小学生有着十分积极的作用。就目前情况来看，引导小学生学会使用圆润的歌声进行歌曲的演唱，能够极大的促进我国小学音乐教学的质量，对于我国小学生的综合素质的提高有着良好的推动作用，因此是我国小学音乐教育工作者必须要推动实现的教学目标。