小学英语课堂教学艺术探索

罗娟

摘要：在英語教学中，教师充分发挥教学的引导作用，使教学活动在师生的积极互动中高效进行，从而使学生主动投入到英语知识的探究中，不断提高英语学习能力。

关键词：小学英语;教学艺术;探索

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0089-01

小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养他们的探究能力，让他们有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的发展。在课堂教学中，教师要转变教学观念，充分发挥教学的引导作用，使教学活动在师生的积极互动中高效进行。教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感，了解他们的学习态度，从非智力因素出发对学生进行引导，使他们对英语学习产生兴趣，积极地投入到知识探究中。在和学生进行沟通交流中，拉近教师和学生的关系，使学生受到教师的感染，主动投入到英语知识的探究中，不断提高他们的英语学习能力。

1.以学生为主体开展英语教学活动

小学英语教学，要以学生为主体开展教学活动。学生是英语教学活动的主人，教师是指导者和帮助者。教师要从自主教学的视、听、说人手，着重培养学生学习兴趣。教师要充分调动学生的学习积极性，激发儿童对新事物的好奇心，让学生自主学习。

教师在备课时，首先根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。中年级为了激发学生学习英语的兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料。高年级英语则偏重一些语法和语篇的分析，这样的转变也是为将来初中的英语学习做准备，但取材仍要和学生实际生活结合。同时，鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式，并积累到笔记本上。随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。在阅读趣味性小故事的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构;演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息;对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。

2.必须重视小学生英语交际能力的培养

英语交际能力是一个人必须具备的一项综合能力。小学阶段主要培养学生的交际习惯和交际意识，这是交际能力发展的基础。所以我们必须重视小学生交际能力的培养。如何设计英语教学来培养学生的交际能力？

人类学家马林斯诺曾说：“如果没有语言情境，词就没有意义，也不能代表什么。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。在对话教学中，教师需创设和生活相关的情境来帮助学生进行交际，这既能刺激学生的学习欲望，又能培养他们综合运用语言的能力;通过真人、实物来创设的情境，贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。要运用多媒体教具，创设情境。在执教4BUnit5 Seasons时，教师可这样创设对话情境：T：Let’senjoythefourseasons，OK？Students：OK.逐幅出现初夏秋冬的图片及配乐T：Whatseasonisit？Students：Spring.T：Whatdoyouusuallydoinspring？……（开始了四季之旅，学习关于各个季节的活动）用多媒体来创设情境，可以形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，触发学生的想像力。

小学生因为年龄特征的影响，有时不能判断自己的言语行为是否合理。在与人交往的过程中常出现不礼貌的话语和不文明的行为。这是因为他们缺乏正确的是非观和榜样的引导。直观、正确的示范对于学生改正错误的言行是很有帮助的。同样以情景教学为例，例如，在学生进办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景。一边敲课桌模拟敲门声一边说：“MayIconein？”然后双手递上作业本说：“Hereyouare，Miss-.White.”简单的对话不仅让学生学习了语言知识，同时还向学生示范如何有礼貌的进入别人的房间。小学英语课本中第一单元就是学习打招呼和问候。我们可以从学习简单的礼貌语人手，帮助小学生学会使用正确、合理的交际语语言。从小教会他们懂得使用礼貌用语和交际技巧与他人平等交往。在不同场合使用正确的交际语言是一种交际技巧，同时也是一种交际能力的表现。在教学活动中，我们应该多示范，指导，使学生学会正确、适当的交际用语和交际行为。

3.要将将教学从课内延伸至课外

英语教学要将教学从课内延伸至课外，使丰富多彩的课外活动给学生提供更多使用英语的机会，将教材内容与生活实际相结合。

英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现，还应立足课本，挖掘课程资源的深度和广度。因此，在每个单元都要根据单元中出现的字词语音，进行一个适当的拓展，比如5AUnit4Hobbies中我们学到了字母y的发音，课文中的y发/j/，如单词you，young，year，yellow等。那么就拓展了这个y的发音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/fatally，happy，hungry，copy等学生熟悉的词汇，帮助学生有一个整体的归纳总结。每个单元和学生进一步拓展一些重点词汇，日积月累，对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。

要激发小学生学习英语的兴趣，单凭40分钟的课堂教学是远远不够的，因此，要把英语的学习延伸到学生的课外生活中去，让英语时刻伴随着学生一起成长。当然，这并不意味着教师给学生留更多的作业，而是学生自己主动认知，不会增加课业负担。如：“问路”环节，教师就可以指导学生在放学路上，根据路牌上的汉语进行翻译，同伴间相互有目的地问路。这种实践对学生自主学习有着积极的推动作用。延伸可以将课堂迁移到家庭、社区、网络等，只要学生能够接触到的，都可以指导他们用英语进行对话，用英语进行发音练习等。教师还可以组织英语课外活动、英语歌曲比赛、做英语游戏等，把英语教学向兴趣教学、自主教学延伸，在不断培养学生学习英语兴趣的基础上，有效地完成英语教学任务。

英语教学是素质教育的重要组成部分，是促进学生生命成长、全面发展的重要手段。小学生大都充满了对新知识的好奇和追本溯源的探究兴趣，教师要珍惜学生自主学习的热情，将传统的教学模式转变到以学生为主体的自主教学上来，在寓教于乐、因材施教的理念指导下，将小学英语教学活动开展得更有成效、更具特色。