实验教学法在高中化学教学中的运用探讨

张兰

【摘    要】高中化学教学作为一门注重实验的学科，我们在运用实验教学法的时候如果不考虑运用方法，就会导致学生在实验的时候出现许多的问题，使化学实验不能得出正确的结论，从而导致学生对实验的理解不到位。

【关键词】实验教学法  高中化学  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.129

高中化学尤其注重对各种实验现象的理解，这也就显示出实验教学法在高中化学教学中的运用价值。实验教学法在高中化学教学中的运用，能够带给学生更多的真实感，所谓眼见为实耳听为虚，如果只是一味地将各种实验的结论强灌给学生，让学生死记硬背，学生表面上可能理解了，但是一旦做题就会不知所措。面对炙手可热的实验教学法，我们有必要了解其在高中化学教学中运用的必要性，了解其在运用中存在的问题以及该如何解决这些问题，从而提高高中化学实验教学质量。

一、在高中化学教学中运用实验教学法的必要性

对学生动手操作能力的培养是高中化学教学的一大重要内容，说到动手操作能力，不可避免地就要说实验教学法，它的一大特点就在于对学生动手能力的培养。可见，实验教学法在高中化学教学中还是具有非常重要的地位的。

（一）使学生精神焕发，积极投入课堂学习中去

不知道大家是否还记得《健康歌》，里面的“动动手呀，动动脚啊，轻松深呼吸”，能够让大家在舒缓身体的同时也会使精神焕发。实验教学法在高中化学教学中得以运用的一大原因就在于它可以让学生摆脱枯燥的学习困境，使精神重新焕发。在做实验的过程中学生需要自己动手操作，还需要动脑思考，不可能只是局限于一方课桌上。就这样，在不断的“动手动脚”的过程中，学生的精神就会焕发，从而更加积极地投入课堂教学中。

（二）促进学生对化学实验现象的观察

实验教学法在高中化学教学中的运用不仅在于能够培养学生的动手操作能力，而且在对学生观察能力的培养上也具有不错的效果。在实验过程中，由于不同的反应物具有的不同特征，在发生化学反应时就会出现不同的化学现象，通过让学生自己做实验，学生的注意力会更加集中，对各种化学现象也能观察地更仔细，从而促进对学生观察能力的培养。

二、在高中化学教学中运用实验教学法存在的问题

在高中化学教学中，实验教学法能够为学生提供一个更加有趣的化学学习方式，为教师提供一个更好的教学氛围。虽然实验教学法在高中化学教学中的运用已经越来越成熟了，但是面对天马行空的学生们，我们又会面临新的困难，出现问题的原因不外乎以下三种。

（一）学生对实验的参与度不高，导致学习兴趣缺失

任何人都有喜新厌旧的心理，学生也一样。这种“喜新厌旧”的心理造成的结果是学生对实验的参与度不高，导致学生也渐渐地失去了学习化学的兴趣。学生在刚刚接触到实验教学法时，会怀着好奇的心情积极参与到实验教学中，但是时间一长，学生就会感到无聊厌倦。对实验的参与度不高，直接导致的结果是降低学生对实验本质的理解，进而导致学生在整个化学学习的过程中感到吃力。

（二）实验的开展形式单一，没有新意

在教学中，如果总是保持一成不变，就会失去新意，导致学生丧失学习的动力。实验的开展形式决定着实验教学的有效性，良好的开展形式下学生不仅热衷于动手做实验，对实验的理解也更加透彻。但是如果我们一直沿用同样的开展形式，无疑是在磨损学生的学习热情，久而久之学生就又会回到过去消极的学习状态。

（三）学生没有提前对实验进行预习，导致实验效果不佳

孔子曾说过：“温故而知新，可以为师也”，讲述的是复习旧的知识从中也能获得新的启发，其实，不只是复习，预习也同样重要。在高中化学教学中运用实验教学法，一些学生认为实验不需要预习，只要照着书上来做就行了。但是根据我的观察，如果学生不先进行预习，不仅耽误实验时间，还会让学生手忙脚乱。显而易见，这种情况下学生对实验的观察也是不仔细的，从而导致实验效果不佳。

三、实验教学法在高中化学教学中运用的改善措施

实验教学法对高中化学教学的优势已经越来越明显了，为了充分发挥实验教学法对学生学习化学的优势作用，面对上面讲到的三大原因，也是三大问题，我们又该采取怎样的应对措施呢？答案只是四个字，即“对症下药”，分别采取解决措施。

（一）从学生的学习兴趣出发，提高学生的参与度

针对学生对课堂教学参与度不高这一问题，我们需要先了解学生的兴趣，然后从学生的兴趣出发来引导学生重新热爱化学学习，从而提高学生在高中化学课堂教学中的参与度。要想了解学生的兴趣爱好，我们可以利用课后时间多同学生交流学习化学的想法，了解学生对化学实验教学法的看法，然后对学生的建议进行总结，不断改进实验教学法，从而提高实验教学法在高中化学教学中的运用效果。

（二）丰富开展形式，创新实验过程

在运用实验教学法的时候要注意创新，不能长时间只使用一种教学形式和开展形式。為了不让学生丧失学习化学的动力，我们就需要采用丰富的开展形式，创新实验过程。比如，我们要大胆地与时代结合，多采用高科技的开展形式来引起学生的学习兴趣，在实验过程中也可以通过幽默的提问方式使学生感受到做实验的快乐，从而提高教学效率。

（三）提前进行预习，提高教学质量

为了可以正常高效地运用实验教学法，我们一定要要求学生提前进行预习，提前预习的目的是让学生了解实验中需要用到的仪器的用法和使用事项，尤其是使用各种玻璃器皿和酒精灯的注意事项。学生提前进行了预习，才能减少实验中各种偶然情况的发生，比如玻璃仪器被打碎，纸张被点燃，液体反应物撒出来等等，使实验井然有序地进行，从而提高实验效率，保证化学教学质量。

实验教学法作为一种有趣的教学方法，也不只是局限于高中化学教学中的运用，它在高中物理、高中生物教学中都有非常好的运用效果。实验教学法在高中化学教学中的运用是十分必要的，虽然它在高中化学教学中的运用存在许多不足，但在不断的运用过程中也得到了完善。面对日益严峻的教学环境和就业环境，学生需要用成绩来证明自己的能力，而作为教师，我们依靠于各种教学方法开展教学活动，也要积累足够的教学经验，才能提高教学质量。

参考文献

[1]王美娜.信息技术支持下的高中化学实验教学方法探究[D].沈阳师范大学，2012.

[2]基于实验教学法的高中化学三维目标的达成研究[D].青海师范大学，2015.