兴趣教学对提升高中数学教学有效性的作用与实践

刘筠

【摘要】  数学学科具有广泛的应用性，在人们的生活中起着重要的促进与指导作用，对于高中生而言，数学学习不仅能够帮助他们进入理想的高校，更重要的是对其今后的学习与工作都具有较强的现实意义。在新课改背景下的高中数学学科内容更加丰富，也给教师与学生带来了更多挑战。要切实提高教学有效性，帮助学生在较短的课堂时间内培养数学核心素养，就需要从学生身心发展入手，挖掘兴趣教学的实践价值，通过兴趣教学让学生切实感受学习数学的发展需要，激发学生主观能动性，引导学生探索数学概念定理，帮助学生挖掘与分析生活中的数学现象，使学生成长为理论与实践能力兼备的人才，满足新课改对于现代数学人才的培养要求。

【关键词】  兴趣教学 高中数学 教育实践

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-131-010

兴趣是学生最好的老师，在繁重的高中数学课业压力下，受数学学科抽象性特质的影响，学生很容易对数学学习产生倦怠心理，影响课堂學习效率的提升。为提高教学有效性，帮助学生感受学习数学知识的快乐，研究兴趣教学在高中数学课堂中的运用显得尤为紧要。

1.兴趣教学在高中数学课堂上的运用意义

《中学数学课程标准》明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“树立学好数学的信心，应使学生具有学习数学的兴趣，让他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用及趣味，对数学产生亲切感。”为了提升学生的课堂积极性，转变学生对于数学学科的传统观念，教师应当在高中数学课堂上导入兴趣教学模式，以满足新课程改革后不断增加知识难度与深度的数学学科教育需求，帮助学生提高学习兴趣，为学生对数学的认识过程、开展数学学习活动提供内驱力。

2.当前高中数学兴趣教学的现状与问题

2.1教学观念过于陈旧

教师的教学观念与课堂教学效率有直接而紧密的联系，可以说，教学观念是课堂教学模式、教学内容的基石，只有树立现代教育观念，真正认识到数学学科的教育作用，才能实现现代教育对人才培养的需求。但长期以来数学学科受到应试教育影响，教师为了满足社会与学校、家庭对于学生考试成绩的要求，忽视了新课改提出的课程理念改革，仍然采用陈旧的教学理念与手段展开一言堂式教学，认为题海战术才是提高学生数学能力的唯一方法。长此以往，学生即使能够死记硬背数学定理、在题海中形成做题习惯、提高卷面成绩，也很难形成正确的数学思维习惯，在遇到实践性问题时仍然显得无所适从，导致“高分低能”情况屡屡出现。

2.2学生主体性未能体现

数学学科对学生逻辑能力、抽象思维能力等都具有较高的要求，高中生课业压力繁重，又受到初中数学体系向高中数学体系转变的影响，常导致部分高中生无法跟随教师的教学进度，且在自主学习时会遇到许多自己无法解决的难题，这在一定程度上也导致了学生对数学学科的抵触情绪。教师如果为了满足教学任务一味按照教学大纲展开教学，忽视了对学生所思所想的深入解构，就很容易导致学生在课堂上的主体性得不到发挥，学生处于被动学习的状态下，很容易产生学习挫败感，导致学习效率低下。

3.在高中数学课堂开展兴趣教学的实践方针

3.1采用情境教学拉近师生距离，提高教学有效性

受学科特质的影响，高中数学老师很容易给学生留下难以接近、严肃古板的印象，数学是很多学生高中学习道路上的一座大山，也给良好师生关系的营造带来了障碍，学生对于学科缺乏学习积极性，教师开展教学活动自然难以取得满意的回馈。因此，教师应当拉近与学生的距离，采用平等、有趣的情境教学方式让学生受到尊重，自然而然对教师产生亲近感，进而主动参与教师给出的探究学习任务，提高课堂学习的有效性。

3.2结合多媒体教学提高学生学习兴趣

多媒体教学随着科技发展与经济发展，已经成为高中数学教学的常规手段之一，教师应当挖掘多媒体教学的作用，利用视频、图像、音频、动态课件等来调动学生学习积极性，更可以帮助学生理解抽象的理论知识，通过多媒体演示将抽象内容具象化，加深学生的学习印象，激发学生探究欲。

3.3结合学科的实践价值，提升学生自主学习能力

很多教师与学生都对数学学科存在一定的错误认知，认为数学最大的特征是抽象性，高中数学内容就是数字与符号的集合，考核学生数学能力的关键在于学生笔试成绩的高低，高中数学学科的教育价值体现在学生的解题能力上，而忽视了学科的本质是更好的进行今后的工作与生活，更难以认识到数学理论对于生活实践的重要指导价值。为转变这一现状，教师需要结合学科特点与生活经验，引导学生化被动学习为主动探究，让学生形成良好思维习惯。如在学习“椭圆及其标准方程”的内容时，教师可以为学生布置研究性作业，让学生研究生活中常见的椭圆形物体，并让学生自行总结椭圆的形成轨迹，进而展开方程理论教学，然后为学生导入更多与椭圆知识有关的离心率等内容，在逐层递进的学习过程中启发学生的数学思维，激励学生对数学知识展开进一步探索，逐渐构筑自己的知识系统，在对数学深入认识的过程中提升学习兴趣、感受数学魅力。

4.结语

任何教学方法与技巧都需要学生积极配合才能得到有效开展，只有提升学生学习兴趣，才能切实提高教学有效率，实现教学大纲对高中数学教育的任务要求，同时提高学生的综合能力，助力学生养成良好思维习惯与技能实践能力，促使学生全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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