论幼儿规则意识的培养策略

李梅

摘要：本文主要论述的是学前教育中幼儿规则意识的培养策略，结合幼儿规则意识的发展现状，找到影响幼儿规则意识形成的具体因素，深入的对其影响问题进行研究，找到其问题的关键点，做好基础的准备工作，强化幼儿们的正面形象，树立一个正确的榜样，降低孩子们的逆反心理，培养幼儿们形成一个良好的规则意识，为幼儿们日后的发展做好准备，奠定一个坚实的基础。

关键词：学前教育;幼儿;规则意识;培养策略

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0024-01

引言：规则，是人们需要共同遵守的行为规范与准则，对于维持集体必须的纪律和秩序必不可少。幼儿需要内化规则，形成规则意识，学会自律，这直接影响着其社会性发展。而在幼儿社会学习的过程中，其规则意识的形成面临着一定的困境。

1.幼儿规则意识的发展现状

1.1实践

实践认证，幼儿们的情绪不受控制，经常会随着自己的小性子，随便的打断他人的讲话，说话的声音比较大，会大声的喊叫、大脑，将图书随意的丢方，还会破坏他人的东西，欺辱他人，争抢本不属于自己的东西，不会按照游戏等规则进行活动，会出现大量的违规操作行为。

1.2文献查阅

有大量的研究性的论文中，对幼儿们的违规行为等进行了探究，在研究中更是罗列出了大量的幼儿们的违规行为，幼儿们普遍缺失规则性的意识。

2.幼儿规则意识缺失的原因

学龄前幼儿们的好奇心理比较强，自我的控制性能比较差，这些年龄特征的影响，会极大程度的影响幼儿们规则意识的形成，导致幼儿们的规则意识薄弱。

2.1規则缺失

处于幼儿时期的孩子们，其自身的规则意识比较薄弱，常常会一些违规的操作行为，产生这一现象的原因可以分成三种，首先，没有规则，老师们以及家长们在日常的生活以及学习的过程中，并没有精准的跟孩子们讲授规则的内容，幼儿们无法认知到自己的行为是否符合规范。孩子们常常会在上课上随意的做到他人的位置上，这类行为的出现会影响到整体教学课堂活动的开展。

2.2执行规则

孩子们出现了违规行为，老师们需要立即去制止，并告知孩子们行为的错误行为。同时，还要对其执行的规则进行考量，不能选择性的执行其规则。

2.3错误学习

幼儿们缺乏一定的社会阅历，所以孩子们会不自觉的效仿他人的行为。一旦反面的形象被幼儿们所模仿，那么他们就会不断的产生大声说话等不良的行为，形成一种错误的认知程度。

2.4正面强化的缺失

在日常的学习生活中，承认需要及时的对幼儿们遵守规则的行为进行赞扬，让幼儿们认知到其行为是被允许的。不能忽视幼儿们遵守规则的正确行为，否则会最大限度的降低其正面的强化效用。

3.如何培养幼儿的规则意识

3.1确立并执行规则

必须从一开始就给孩子立下规矩，让幼儿知道自己可以做什么，不可以做什么。比如：应该按次序轮流讲话，不可以随意打断他人讲话;在公共场所应该保持安静，不可以大声喧哗;公用物品或玩具应该先到先得、轮流玩，不可以争抢或独霸;应该爱惜玩具和其他物品，不可以破坏别人或公共物品;玩具玩过之后应该放回原地，不可以随地乱丢乱扔;规矩确立的同时，应该明确违反规则的后果。随时随地提醒幼儿，让他们意识到规则的存在，学习自觉遵守规则，一旦幼儿有违规行为，加以制止并态度坚定地加以提醒或警告，再出现违规行为就要严格执行，让其承担相应的后果，不管哪位老师，不管什么时候看到哪个幼儿违规，都严格执行规则，同时跟家长沟通合作，保持态度或行动一致。如此一来，能让幼儿更好地形成规则意识。

3.2树立榜样

爱模仿是孩子的天性。成人首先应该以身作则，遵守规则，为幼儿做好示范，避免幼儿从成人身上错误学习。其次，积极关注幼儿遵守规则的行为，在集体中将其幼儿学习的同伴榜样。对于幼儿的违规行为，给予适当的回应，让幼儿明确意识到成人对待违规行为的明确态度，避免幼儿获得错误的信息。家长必须以身作则，为幼儿做好榜样，正面引导和示范，带给幼儿无穷的正能量，确保幼儿从自己身上学到时时处处遵守规则，避免错误的行为示范带给幼儿的误导。当然，即使家长对幼儿进行不懈教育和提醒，但幼儿难免会出现违反规则的行为。幼儿教师要会幼儿与人分享，遇事要先想别人，后想自己，并随机发放数量少于幼儿人数的奖品，看幼儿们的表现。幼儿在“共享”规则理念的感召下，纷纷将自己的奖品给予没有奖品的幼儿。这样一来，幼儿就能深刻地理解规则的重要性。通过模仿家长和幼儿教师遵守规则的各种举动，幼儿更坚定了规则意识，强化了规则，违反规则的现象逐渐减少直至消失。这说明，对幼儿及时给予正面的规则引导和教育，并从一点一滴的小事出发，不但能让他们通过实实在在的事情建立强烈的规则意识，还能明白很多做人的道理，对其一生十分受用。

3.3正面强化

如果好的行为得不到强化，幼儿可能不会更多地表现出这样的行为，甚至可能会慢慢消失。因此，对于幼儿遵守规则的良好行为，应该及时地给予正面的反馈，加以肯定和表扬，这样能够强化幼儿遵守规则的行为，帮助其形成规则意识。

3.4幼儿教师要综合利用多种形式使幼儿深刻理解并遵守规则

学前教育应培养幼儿的规则意识，除选取课堂小事外，还要善于打破某种既定的形式，特别要坚决避免以往纯粹的“说规则”的说教方法，要将传统教育方式与新型培养方式相结合。鉴于幼儿大贪玩好动，教师不妨选择有角色、有情节、有主题的新型教育方式。教师要善于投其所好，以幼儿喜闻乐见的方式方法开展活动。教儿歌时，要让幼儿在朗诵儿歌的过程中自我学习、自我塑造、自我培养，养成一个良好的遵守规则的习惯。

4.结语

学前教育应教会幼儿内化规则，塑造自身的规则意识，尤其要学会自律。这需要家庭、幼儿学校、社会共同协同努力，高度重视幼儿的规则教育，从而让规则深入幼儿的内心，外化为实实在在的行动。