浅谈新课改下高中生物教学的有效途径

唐时梅

摘要：随着新课程改革的推进，传统的高中生物教学模式已经不适应素质教育的发展需求。新课程改革所倡导的教学理念对高中生物教学起到了巨大的影响作用。这对高中生物教学模式的创新是一次机遇，因此生物老师要积极探索，不断寻求适合学生发展的教学模式。本文从高中生物教学发展现状入手，探究新课程改革下高中生物教学的创新途径，希望能对高中生物教学发展起一定的借鉴意义。

关键词：新课改;高中生物;教学;发展现状;方法途径

新课程改革是教育理念的改革，在教育界受到众多学者的关注与探究。新课程改革的发展背景下，经过老师与学生的共同努力，高中生物教学已经取得了一定成效，但发展过程中还存在一些问题亟需解决。

一、新课程背景下高中生物教学还存在的问题

学生自身：受应试教育与传统授课模式的影响，学生在生物教学中缺少一定的创新意识。在生物教学的过程中，大多数教师重视生物知识的传授，而忽略了学生创新意识的培养，课后依赖于死记硬背很难激发学生的学习兴趣。

教师方面：新课程改革的时间较短，大部分生物教师虽然有深厚的专业知识，但对于新课程改革下高中生物教学目标认识还不充分。虽然提倡素质教育的发展理念，但大部分老师仍旧沿用传统的教学模式，造成生物课堂教学难以按照新课程改革的标准进行[1]。

课程教学内容单一：受传统教学理念的影响，老师仍旧采用“灌输式”或“填鸭式”的教育模式，学生在课堂教学中处于一个被动地位，且教学过程中，教师主要讲授课本中所涉及到知识，并没有将教学内容与学生的实际生活有效结合起来，导致学生的学习积极性不高，使得高中生物课堂教学效率较低。

二、新课改下高中生物教学的有效途径

（一）增强教师的专业能力

“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”。在新课程改革的发展背景下，针对教师专业素养强而综合素养较低的问题。作为教师，要深入研究新课程发展理念下高中生物的教学目标，在自我学习的过程中不断提升自己的综合素养能力，从而满足新课程改革对高中生物的教学要求。其次，教育部门与学校要定期组织教育培训，丰富高中生物教师的自我认知。只有教师的综合素养能力得到提升，教师才能更好的适应新课改下高中生物的教学要求，从而打破传统的教育模式，树立创新教育理念，优化课堂教育模式，提升课堂教学质量[2]。

（二）注重理论知识与实践的结合

新课程的发展理念强调，高中生物教学不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的逻辑思维能力与动手操作能力。传统的教学模式下，老师讲解完相应知识点后，会要求学生记住课堂上讲过的知识。但随着时间的推移，死记硬背的知识点容易被遗忘。如果将理论知识与实践活动相结合，就可以加深学生对课本知识的理解，同时也可以培养学生的动手操作能力。如高中必修一生物主要学习有关细胞的知识点，讲到细胞呼吸这个知识点时。学生就会产生疑惑，在他们的认知观念中认为只有人和动物才会呼吸。为了让学生能很好的理解“细胞呼吸”这个知识点，老师可以引导学生做下面这个实验：将一个完整无损的水果用塑料袋包裹起来，几天之后放置在塑料袋中的水果就会腐烂。老师可以让学生用讲过的知识点去解释水果腐败的原因。通过这样的方式，让学生积极参与到课堂教学当中，学生在动手操作的过程中，可以培养他们对高中生物的学习兴趣，激发他们的学习热情。将理论知识与实践活动有机结合起来，可以很好的培养学生的生物核心价值理念，从而提高高中生物课堂教学的质量[3]。

（三）立足生活创设情境，培养学生的学习兴趣

生物知识源于生活，又高于生活。看似熟悉的事物，却包含着复杂的知识。靠学生已有的知识体系，很难对知识点有一个深入的理解。如果老师在课堂上直接讲解深奥的知识，不仅课堂气氛比较沉闷，学生在听的过程中也容易走神。为改变这种状况，老师可以借助生活中熟悉的事物展开生物教学，这不仅可以降低学生学习的难度，还能有效的提升课堂的教学效率。例如高中选修二《微生物发酵及其应用》教学中，课前老师可以先向学生提问以下几个问题：“生活中大家吃过哪些发酵食品”，学生会积极回答自己知道的发酵食品如“酸奶、醋、酸菜等”，老师接着引入下一个问题“这些发酵食品都是什么味道的”“是酸的”，此时老师可以做一个简短的总结，引入本节课要学习的内容《微生物的发酵及其应用》，其实生活中并非所用的发酵食品都是酸的，打开课本，引导学生认识生活中常见的发酵食品 与发酵工艺，如“味精、馒头、酒等”。通过课堂提问的方式，可以充分调动学生的积极性，在活跃课堂气氛同时为学生学习新知识奠定心理基础。

（四）利用多媒体技术，提高课堂教学的有效性

随着科技的飞速发展，多媒体技术已经广泛应用到教学领域，并取得了一定成效[4]。高中生物中难以用语言讲清楚的知识点就可以利用多媒体教学，去帮助学生更好的理解抽象的理论知识。如《细胞的癌变》如果直接讲解，部分学生很难理解几种细胞之间的关系。利用多媒体教学可以将细胞癌变的过程用动画的形式呈现出来，激发学生多重感官的接受知识，将抽象的理論知识转化为具体的过程，帮助学生更好的理解细胞癌变的过程。

结束语

综上所述，新课程改革对高中生物教学有重要意义，作为老师要紧跟教育改革的发展潮流，积极创新，努力克服生物课堂教学中的弊端，采用多元化教学模式，切实提高高中生物课堂教学的质量。

参考文献

[1]彭爱一.新课改模式下高中生物教学路径探讨[J].中国校外教育，2019（20）：71-72.

[2]杨丽萍.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].课程教育研究，2019（19）：167-168.

[3]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019（03）：162-163.

[4]唐培华.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].成才之路，2018（31）：62.