分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

白峰

摘 要：在我国，体育教育始终是学校教育中十分关键的组成部分，通过体育教学，学生能够树立积极健康的体育观念和良好的生活理念，增强自身体质，在生活中坚持更积极的态度。不同学生的身体素质有一定差别，因此在进行体育锻炼的时候也应该制定不同的要求，如果教师只是根据自己的意愿安排教学而不考虑学生的实际身体素质，受到的教学效果就不会很好。所以说，为了实现更好的体育教学效果，教师应该采用因材施教的方法，使学生在现有锻炼水平的基础上逐渐提高，避免急于求成而出现的各种问题。分层教学就是一种很好的因材施教的方法，本文围绕高中体育教学中的战略教学方法展开诸多讨论。

关键词：分层教学法;高中体育教学;策略

1.分层教学的概念

分层教学是考虑现实情况，也就是通过对每个学生的体育基础和身体素质进行实际的测评和调查，按照结果将学生分为多个层次，保证不同层次之间存在一定的差异，然后制定适合不同层次的学生的具体的教学计划和指导计划，这样，教学计划就更加实用和高效，学生也能够很好地适应，在教师的指导下实现身体素质的提高。

2.分层教学法在高中体育教学中重要性

2.1顺利完成教学任务

在高中阶段实施分层教学，是我国高中体育课程改革的必然要求，是完全符合教育改革的要求的。人類在社会中成长和生活，每个人的兴趣爱好、学习能力、个人性格都有很大差别和差距，而分层教学就是立足于这些不同，以其为依据，对待不同的学生制定不同的教学方案，这样的做法能够避免对学生教学的片面化，对于教学环境和课堂氛围来说都是起到优化作用的，这样，课堂完全彻底的面向学生，对于学生来说是易于接受的。

2.2切实提升学生素质

对于不同的情况，学生在成绩上稳步提高是一个非常重要的问题，因此在体育教学中，教师可以通过开展分层教学活动来帮助学生提高成绩。有些人可能会错误地认为这种做法在歧视身体素质不佳的学生。事实上，这恰恰是充分尊重学生不同的情境。对于那些身体素质不是很好的学生来说，高强度的练习并不是十分困难;对于一个身体素质比较差的学生来说，需要费很大力气去完成体育锻炼，这是就需要教师及时发现情况并放慢速度去照顾后面这些学生。但是，体育锻炼任务的制定和教学目标的制定适用于大多数中间层次的学生，那些体能较好和较差的学生两个极端并未完全反映出来。这要求教师相互了解并仔细观察每个学生的表现，将学生分为不同的类别。教师付出越多的努力，对于学生来说就会受到越多的关注和尊重，这实际上是对学生成长和发展的负责任的表现。

2.3有效增强学生学习体育的兴趣

为了判断分层教学方法在学生中的受接纳程度，在学生中做了详细的调查，结果显示，在那些沿用传统教学方法的班级中，学生对体育感兴趣的比例为58.8%，反观使用分层教学的班级，对体育感兴趣的学生比例提高为70.5%。除此以外，调查结果还反映出86.3%的学生认为分层教学方法对于他们的运动技能有较好的提高作用，分层教学方法得到了89.9%的学生支持。可以看出，分层教学法对于不同层次学生的心理需求和发展需求都能实现较好的满足，最重要的是对于体育基础差的学生来说，他们的自信心受到了大大的鼓舞，减少或消除他们对运动的恐惧。

3.分层教学法在高中体育教学中的实施策略

3.1对教学方法进行分层

传统的教学方法比较单一，没有考虑学生的个体差异，学生的学习积极性不高。因此，教师应继续对教学方法进行丰富，将分层教学方法应用在在课堂教学中，可以使学生受到尊重而提高学习的积极性，从而提高学习效率。例如，学生身体素质不同，老师在进行体能训练时可以将学生分开来，对于那些身体素质好的学生允许他们自由训练完成老师指定的训练任务，对于那些身体素质较差，比较难完成任务的，让他们组队训练，完成较少的任务，教师在一旁监督鼓励。

3.2搞好摸底调查，全面摸清学生实情

摸清学生的体育基础是开展分层教学的重要前提。对于学生体育的调查摸底工作值得教师高度重视，摸底方式有很多种，可以通过调查问卷设置一些问题，列出擅长的运动、爱好的项目、体能水平等，要求学生按照自身的实际情况如实填写;二是对学生的体质和运动技能水平进行专项测试，对学生的具体情况进行全面，科学，认真地了解，提供准确可靠的依据以开展进一步设计分层方案。

3.3采用循序渐进原则

循序渐进是高中体育分层教学要坚持的另一个原则，学生的学习基础是有一定差异的，在对学生设定分层目标时也不可好高骛远地给那些基础较差的学生设定得过高，这样容易对学生的积极性造成打击，要结合他们的实际情况。除此以外，教学方法、课下作业、教学内容的分层教学也应逐步进行。例如，对于课后训练的任务，教师可以安排一些简单的运动，保证所有人都有能力完成，然后逐步增加难度，可以设置几个难度较大的作业，给那些具有更好基础的学生锻炼的机会，来使他们的身体素质得到进一步提高。

结论：分层教学方法作为一种新型的教学方法出现在高中体育课堂上，经过长期的实践证明，该方法对于高中生体育能力的提高有很大的帮助作用，同时促进了教师的教学效率和质量。因此，高中体育教师要主动深入学习和研究分层教学方法的特点，结合教学实际，制定最佳的教学策略来促进学生体育能力发展。分层教学方法广泛地应用于高中体育课堂教学是十分必要的，这样的教学方法带给学生的是一个相对自由、轻松的学习环境，使学生能够在愉悦的心情下学习体育知识，最终实现促进学生自身体育学习能力的提高的目标，建议在未来的体育教育中更大程度地推广。

参考文献

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