如何做好幼儿园班级管理

刘爱琼

摘要：班级是幼儿园实施保教任务的小集体，幼儿游戏、日常行为习惯的养成都是依托班级这块基地进行的，班级管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级管理，如何才能做好班级管理呢？

关键词： 幼儿园 班级管理 教育氛围

一、和谐氛围是班级管理的基础

优秀的幼儿园班级管理是幼儿接受良好教育和健康成长的保障。

（一）和谐的人际关系

教师是幼儿园班级管理者，在这个群体中，具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。我们每个月初都召开一次班务会，班级老师和家委会组长一起讨论本月的工作计划，针对工作中存在的不足共同商讨，制订出相应的改进措施，同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。如我发现近段时间牛盼盼在活动中不积极发言，利用空余时间和其他俩位老师诚恳进行沟通，询问在她们的活动中牛盼盼的表现，共同找到解决的办法。

在生活中，我们也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，在关爱氛围里，我们工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。诚恳是班级管理者必须具备的因素，是人与人之间和睦相处基本素质，班级教师的信任和尊重，会大大提高配班教師的工作积极性，这样的班级才能体现出凝聚力，工作效率自然会大大提高。

（二）温馨的教育氛围

“亲其师，信其道”，只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快生活、游戏环境，和幼儿沟通交流“情”是最有效的方法，“情”应是始终贯穿工作的主线，对幼儿做到：关爱、友爱和慈爱。

1.做幼儿心目中的好老师

首先要了解自己班里的幼儿性格特点，尊重幼儿，还要走近幼儿、走进幼儿的心灵，具有奉献精神。在日常生活中，对幼儿不偏不宠，从他们的身上及时发现优点，及时肯定，及时表扬，用爱去温暖每一个幼儿。用微笑去感染他们，蹲下身子抱抱、亲亲他们，经常和他们说说悄悄话――妈妈般的体贴和关爱，让幼儿喜欢亲近我们，让他们感受到暖暖的母爱，油然而生出安全感、幸福感、满足感。

2.做幼儿的好朋友

要尊重每一个幼儿，能够像朋友一样坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征和情感需求。 教师不要吝啬自己赞美的语言，对幼儿要多鼓励，少批评，让幼儿在老师的爱护和鼓励中得到发展，获得进步。爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿认识世界的途径。在和幼儿一起玩的过程中，我经常会在不经意间发现很多平时发现不了的问题，因此，我非常珍视和享受与孩子们一起做游戏的过程。了解他们的内心需要和个性特点，因势利导，让幼儿积极主动地去完成目标任务。这样，既拉近了师幼关系，又使教育目标得以实现。我班曾经有个孩子，每次做游戏都喜欢把玩具到处扔。有一次，我偶尔看见他拿着玩具往玩具箱里放，就夸他很乖。以后每次看到他玩耍后认真整理玩具，及时表扬他。就这样，一段时间之后，他再也不乱扔玩具，而且还经常帮其他幼儿收玩具。

二、常规教育是班级管理的关键

（一）幼儿良好常规是管理班级的前提

我们常说“无规矩不成方圆”。一个人成功的关键因素在于其性格，性格的培养关键在于习惯，良好习惯的形成在于他从小生存的环境。幼儿所需的环境和常规教育就在于我们的班级管理。“千里之行，始于足下”，幼儿良好习惯培养须从细小处着手，从日常生活中的基本要求做起，包括生活常规、游戏常规。而生活常规隐含了幼儿良好的的卫生习惯、生活习惯、集体规则意识的培养等等;由于幼儿自控能力较弱，可塑性性较强，他们的良好的常规养成并非是一朝一夕就可以达到，还需要教师在教育活动中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，讲究培养形式，反复练习，不断改变形式，才能帮助幼儿养成良好的常规意识。

（二）师幼共同讨论活动规则是班级管理的保障

有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将受到的惩罚。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立遵守的班级常规。班规一经通过就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。让幼儿参与制定班规，敢于发表自己的想法，让他们感受到自己是这个班集体的主人，这样他们才会遵守规则，如：小组成员中午做值日的时，共同制定出用石头剪子布决定扫地、拖地和抹桌子，幼儿每天愉快而认真进行值日生活动;又如，发生打人、争抢玩具等攻击行为，引导幼儿自行商量解决，解决不了争议一起商讨解决矛盾办法，共同遵守班规，让幼儿了解攻击行为的危害，减少攻击行为的发生。

三、家园配合是班级管理重要平台

《幼儿园教育指导纲要》：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。

幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合，为了调动家长参与班级管理，每学期初通过召开家长会，创设微信、QQ群等平台，架设老师和家长交流沟通的桥梁，向家长介绍幼儿在游戏中表现、家长需要配合的工作，有时我们征求家长的意见，或让家长参与指导开展班级管理的工作，既帮助家长转变教育观念、行为，又提高家庭教育能力，体现出家园合作的重要性，让家长认识到，只有家园间建立经常性的双向沟通，随时互通信息、交流看法，切实地参与活动，教师才能全面了解幼儿的发展情况，从而在教育上达到共识，保持同步，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。

总之，班级管理工作是一门艺术，既要务实，又要创新、与时俱进;既要互相合作，又要明确职责;需要我们耐心，细心，精心地对待工作中的一切，更需要我们幼教工作者养成经常总结及反思工作中的点点滴滴，用心探索班级管理的新思路，才能推进班级管理工作。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》

[3]廖凤瑞译 与幼儿教师对话--迈向专业成长之路liliang.katz[m].南京师范大学出版社，2004

[4]唐淑，虞永平 《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社，1997年

[5]杨春艳 《我的班级管理小怪招――闭上一只眼.成才之路》.2008.（17）

[6]李旭晴译 幼儿教师88个成功的教育细节.格温.斯奈德.科特曼着[m].华东师范大学出版社，2010

浅谈初三毕业班后期管理工作

杨 润

安徽省皖西中学 237000

摘要：初三毕业班是学校管理工作的重头戏，也是检验学校教育教学效果的关键。临近中考，学生进入迎考的最后阶段，班主任能否科学有效地抓好后期管理和提高教育教学质量，不仅影响学生们的复习备考的效果，而且还会给班级、学校、家庭乃至社会带来深远的影响。

关键词：毕业班 管理 效率

一、统一思想，树立目标，营造良好的氛围

俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘。同样，在毕业班工作中，年级组、班主任、教师、学生也应该明确各自的奋斗目标。因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果。

（一）定期召开年级组长、班主任会议。

初三后期复习阶段是中考攻坚、冲刺的关键时期，这一阶段的特点是时间紧、任务重、压力大、情况多变。在这种情况下，管理者（尤其是班主任）要定期开会，抛出问题，相互交流，相互学习，集思广益，寻找解决之道，力求将问题消除在萌芽阶段。

（二）定期召开教研组会议。

初三冲刺说到底还是要依靠每位教师的教学引导能力，他们对于中考方向的把握和对于中考所需知识的掌握会直接影响学生后期学习的有效性。俗话说：失之毫厘，差之千里。所以授课教师在日常的教学中必须慎之又慎：要积极地研究考试要求，把握中考趋势;研究复习策略和复习方法，引导学生认真审题和规范答题，提高复习效率。

（三）定期召开主题班会。

学生是学习的主体，如果他们在思想上认识不清，那么初三毕业工作就丧失了一切基础，所以加强学生的思想管理和疏导尤为必要。现阶段的中学生由于面临中考的巨大压力和自身的种种问题，心理状态极不稳定，容易出现纷杂的心理上的困惑和矛盾，所以班主任要及时利用好每一个恰当的契机，加强对学生的关注，对其进行思想沟通和心理疏导，切忌只是停留在说教层面，一定要给予他们有效的解救方法。同时要善于给学生加压和减压，教会他们调节的方法，引导他们有效地利用时间，提高效率，做到张弛有度、劳逸结合。

二、强化日常管理，创设环境，提高工作效率

（一）写好“三字文章”，落实具体的工作措施。

力求一个“早”字。毕业班工作不能等，更不能问题成堆才设法解决，必须及早分析研究。我们做到：工作思考早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢，努力克服毕业班工作的困难。

把握一个“稳”字。初三年级毕业在即，各项工作的进行不仅要计划周详，还要稳妥处理，所以无论是平时的教学工作，还是对学生日常行为的管理都要有条不紊的区开展，努力排除各种不利因素，因势利导。

落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实，各项工作要做实，切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。

（二）落实“四个方面”，整体推进初三年级毕业班工作。

抓早读：初三年级有大量的读背任务，这都需要大量的时间去完成，而早读恰恰为学生们提供了这样一个好环境，所以班主任要加大对早读的管理力度。同时在班会课上向学生宣传早读的好处，如：认真早读可以培养学生语感、口语表达能力以及良好的读书习惯，能够增强记忆;有利于身心健康，大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天調整一个良好的状态。而当老师听见朗朗的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。

抓课堂：提高课堂效率是中考成败的关键之所在。为此我们认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节，努力提高45分钟课堂效率。课下倡导老师们钻研教材，认真备课或积极、及时为学生们答疑解惑。

抓午间：我校实行“午间静楼”制度，这为广大学生提供了一个学习和休息的平台。既让学生们在半天的紧张学习之后有一个安静的环境休息，还能充分利用这个时间段为学生们补差补缺、提高。本学期初三年级实行周一、二、三午间学生自由学或授课教师辅导;周四、五举行年级统考。

抓晚自习：晚自习和午间同样重要。每天繁重的学习任务和对知识点的消化都需要一个完整的时间，这时晚自习的重要就体现出来了。有一个有效的晚自习“培优”工作，不仅可以对一整天的学习知识有系统地消化和巩固，还会让学生们养成良好的习惯，这些都是初三毕业班学生应该具备的良好素质。

（三）要经常与家长联系

家长、家庭是学生成长成才的关键因素。一个好的家庭环境会给学生带来巨大的学习推力，它会正确导向学生的学习目标和学习策略。如何利用好家庭的力量，这是考验学校、班主任的驾驭能力。所以，日常的教育教学管理一定要把家长纳入到毕业班工作体系中来，积极与家长沟通，避免误会，赢得家长的认可，是双方形成合力，准确高效地施加在学生身上，也一定会带来意想不到的妙处。

三、加强管理者个人思想提升

一个好的教育教学管理者应该时时处处以身作则，忠于职守，有强烈的责任感和责任心，热爱教育事业，应该具有扎实的基础知识、专业知识，以及教育心理等方面的知识;还应该结合自身的教学经验，形成与自身个性特征相应的教学技能，成为驾驶教学的能力。

众所周知，知识在几十倍地爆炸。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道;两年不学习，同事知道;三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。当今知识的更新率实在是太快了。对于我们的生存和发展来说，我们最大的心病是一不小心就成了文盲。要适应这种变化，我们就得多读书，多提高自己，只有这样我们才能更加胜任毕业班的工作，才会引导学生们走向正确之路，成功之路。

参考文献

[1]山东高密市崇文中学 林初芳. 初中毕业班班级管理的策略[N]. 发展导报，2019-07-26（018）.

[2]刘璨，田福.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2019（19）：47-48.