高中地理教学中怎样培养学生的自主探究能力

张勇国

【摘要】  自主探究能力是学生必须要掌握的基础学习能力，对于提高学生理解能力、学习能力和学习效果等都具有重要的意义，在当前新课程改革的时代背景下，教师更应该重视培养学生的自主探究能力。高中地理教学中相较于其他文科课程具有一定的难度，含有许多逻辑性强和抽象程度高的知识，教师应该树立自主学习的教学理念，通过创设问题情境启发学生自主探究意识、运用主题活动培养学生自主探究习惯、指导学生自主学习培养学生自主探究能力等方式，更好地培养学生的自主探究能力，以此为学生更好理解地理知识、提高地理学习效果做铺垫。

【关键词】  高中地理 自主探究能力 多媒体 问题情境 主题活动 自主学习

【中图分类号】  G633.55                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-095-010

高中地理教育教学中培养学生自主探究能力是新课改的必然要求，是提升学生地理综合素养、提高学生地理学习能力的必然选择，是落实新课改中生本理念的重要方式。在应试教育的影响下，传统的高中地理教学多以“填鸭式”的教学方式为主，多是单纯地讲述教材内容，以及让学生背诵相关知识，而地理学科很多知识内容是需要理解的，这种方式不仅无法呈现良好的教学效果，而且还会让学生心生厌恶，放弃学习。教师应该改变过去被动式教学方法，根据地理课程内容创设更为多元、更为高效、更具趣味性的教学方式，从而调动学生学习地理的热情和激发学生学习地理的兴趣，更好地培养学生的自主探究能力。

一、树立自主学习的教育教学理念

自主学习能力是新课程改革理念的一大体现，主要强调的是突出学生学习主体地位，引导学生积极主动地参与到具体学习活动中，在独立思考、小组合作与合作探究中获得相关知识与技能。所以，在高中地理教学中，教师首先应该树立自主学习的教育教学理念，改变传统的“以己为主”的教学理念，通过树立导向型的地理教学理念，深入了解学生的地理基础和学习状况，并设计和制作更具针对性的、科学合理的教学策略;同时，教师还应该对高中地理教材中的知识点进行综合分析和整理，并据此拓展相关课外知识，收集辅助性的教学素材，以此创设适合学生自主学习的学习资源，从而有效地帮助学生进行自主学习。

例如，在湘教版高中地理“交通运输布局及其对区域发展的影响”课程中，主要教学目标是让学生理解交通的重要意义，以及对经济社会发展的影响，让学生认识到交通与聚落、城市、商业布局之间的关系。对于这些内容，教材中是以株洲城市发展历程为背景展开的，教师在设计和制作自主学习学案时，除了反应这些内容外还应该进行相关拓展。比如对于交通运输布局对城市发展的影响的知识内容，教师可以引入高铁“米”字形布局对于郑州建设交通枢纽的影响的内容;对于商业网点布局的知识内容，可以引入本地地图，让学生思考本地商业中心与交通布局的关系等问题。通过拓展这些内容，能够更好地帮助学生自主学习。

二、创设问题情境启发学生自主探究意识

在高中地理教学中，教师应该结合教学内容创设具有生动性、趣味性、开放性和启发性的问题情境，通过展现生动形象的情境启发学生自主探究意识，从而培养学生的自主探究能力做好铺垫。教师通过运用这种方式，能够促进学生更好地进行分析、思考和探究，提高学生对地理知识的掌握程度，培养学生逻辑分析能力与抽象理解能力，从而激发学生地理学习兴趣、促进学生积极主动地参与到地理学习中，让学生在独立思考、自主分析、合作探究中形成自主探究意识。关于情境的创设，主要是引入丰富的互联网资料制作多媒体课件和微视频等。

例如，在湘教版高中地理“城市化过程对地理环境的影响”的相关内容教学中，主要教学目标是通过知识的讲解让学生认识到城市化对地理环境的影响，以及对城市环境及其周边环境的影响，以此分析我国城市发展趋势。对于，教师可以运用多媒体展示一组城市景观图，分別是1950年、1992年、2018年上海浦东的图景，通过展现这个情境提出问题：三个时间段浦东自然地理环境发生了怎样的变化？对自然地理产生了怎样的影响？城市化进程对环境造成了怎样的影响？通过创设这些问题引导学生自主思考和探究，以此启发学生自主探究意识。

三、运用主题活动培养学生自主探究习惯

自主探究能力的培养是一个长期过程，所以教师应该注意培养学生自主探究习惯，通过指导学生逐渐养成习惯，在循序渐进中培养学生的自主探究能力。在高中地理教学中，教师可以根据课程内容创设主题，运用主题活动培养学生自主探究习惯，例如：在“城市化过程对地理环境的影响”一课中，可以创设“城市化与地下水下降”、“城市化与垃圾分类”等主题活动;在“农业区位因素与农业地域类型”一课中，可以创设“自然环境与云南花卉产业”的主题活动。

四、指导学生自主学习培养学生自主探究能力

在具体的教学中，教师应该在学生自主学习中指导学生自主学习，从而更好地培养学生自主探究能力。例如，在“荒漠化的危害与治理”的教学中，对于本课的知识内容教师可以让学生通过小组合作的方式进行自主学习，在小组合作学习的过程中，教师可以为学生提供西北地区荒漠化的数据与图片等资料，展示近年来西北地区降雨量变化图、滴灌农业、水利工程等资料，从而帮助学生更好地分析荒漠化的治理方案，提高自主学习与探究效果。

结束语

综上所述，高中地理教学中培养学生的自主探究能力是非常重要的，教师应该结合高中地理教育教学内容、学生地理基础和认识能力等，树立自主学习的教育教学理念，并通过创设问题情境启发学生自主探究意识、运用主题活动培养学生自主探究习惯、指导学生自主学习培养学生自主探究能力等方式，更好地进行自主探究方面的教学，从而有效培养学生的自主探究能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李新春，丁月亮，刘福坤.高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力[J].考试周刊，2018（43）：142-142.

[2]谢标强.高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力[J].都市家教月刊，2017（2）：14-14.

[3]陈英.浅析当前高中地理教学如何进一步提高学生的自主探究能力[J].新课程，2017（3）：202-202.