新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

邓楚楚

摘要：新课程改革的深入发展，提倡学生全面发展，更加注重素质教育。在新课改的发展背景下，小组合作学习作为一种新型教学方式在小学数学中得到了实践，通过小组合作学习发挥学生的能动性，是注重核心素养的体现。小组合作学习的教学方式，需要教师转变传统教学模式，重视学生的主体地位，推进学生综合发展。

关键词：新课程背景;小学数学;小组合作学习;误区与对策

新课改提倡调动学生的能动性，在课堂上不能一味的说教灌输理论知识，忽视学生学习的主体地位，教师作为引路人，要有为学生服务的意识。在进行数学知识传授时，教师要和学生进行交流反馈，对知识进行相关的探讨，引导学生通过小组交流合作共同完成学习目标。本文针对数学教学中小组合作容易出现的问题，进行了相关探讨，并提出了应对办法。

1 小学数学小组合作学习概念

小组学习就是以小组为基本组织，对组内成员进行工作分配，相互交流完成所要求的学习任务。它区别于以往教学方式，重视发挥学生的主体性，使学生在相互协作帮助中一起去探求知识，使学生有更多属于自己思考的空间，增强思维创新能力，从而达到学习的目的。因此，教师需要及时更新教育理念，重视小学生学习的综合发展。

2 小学数学小组合作学习的误区

2.1 成员分工不够明确，达不到理想效果

教师在分配合作任务时，并没有形成固定的小组，教师大部分都是随机分配的。这样做是为了更好的帮助学生去理解课堂知识，通过小组实践不同的任务从而使学生记忆的更为全面。在此过程中，教师习惯把难度系数较高的重难点交给学习较好的学生去完成，却忽视了小组中的其他学生，部分学生得不到练习的机会，小组的整体效率跟不上去。没有明确的进行分工配合，小组学生并没有全体参与，背离了小组合作学习的初衷。

2.2 小组学习目标不明确，合作过程太过随意

教师在组织学生小组学习时，容易忽视对学习目标的要求，学生没有具体的学习目标做导向，对小组合作学习漠不关心，合作学习只是表面形式。有些学生以自我在中心，性格偏执，不认可他人观点，只想表现自己，在数学小组进行总结的时候却不能代表所有人的观点，数学小组合作学习的效果并不理想。

2.3 合作过程中教师并没有起到足够的指导作用

在学生小组合作交流中，都是由教师提出相关问题，学生并没有自己去发现问题，思维没有得到发散，缺少自主性。大部分的教师并不理解小组合作的本质，认为小组合作和课堂上的提问是一样的，因此，教师不管问题是否具有讨论性，都交由学生讨论，没有对学生进行启发，学生在此过程中没有实际收获。在学生进行探讨时，教师对于小组出现的分歧并没有进行合适的引导，学生在小组合作中存在的问题也没有得到解决，讨论结果只是代表个别学生的意见。

3 新课程背景下小学数学组合学习的应对策略

3.1 合理分配小组成员

教师应该根据学生学习的不同情况来进行小组划分，使小组学生能够得到互补，由成绩较好的学生去带动基础较差的学生去学习理解。教师引导学生进行合理分工，保证每个学生都有学习任务去完成。同时教师必须交给学生一些有启发能力的问题，使小组合作有其价值和意义。但是，组内的分工不能是固定的，在进行下一个学习任务时，还要进行分工变换，从而推动学生全方位的发展。

3.2 明确小组学习目标

在开展数学小组合作学习过程中，必须有明确的学习目标作指引。学生依据学习目标进行学习探讨，教师适当的给予学生一些启发，规划的问题和学生的学习状况要一致，使学生能够自主思考，思维得到发散，培养创新能力。这样一来，学生可以在短时间内产生头脑风暴，进行交流学习，迅速完成小组合作的任务，学习的质量也大大提高。

3.3 规范小组合作过程

小组合作不能过于随意，每个学生都要有责任感，对小组合作有足够的热心，并认真努力的去完成小组任务。因此，教师要对学生进行合理的教育引导，对于学生的观点不能全盘否认，要给予学生适当的鼓励，使他们有继续探索的动力。对于一些不善于听从他人意见，自我意识较强的学生进行沟通教育，使他们加以改正自身的不足，提高合作效率。

3.4 教师及时更新教育理念

教师要改变以往的教学方法，更新教育理念。在传统教育中，总是以成绩来评断学生，一味的灌输理论知识，缺少具体的学习实践。在进行数学小组合作时，教师要鼓励学生，认可学生的努力，使学生更加积极的去学习。明确教师的职责，关心学生的成长变化，通过小組合作培养学生团队合作意识。

4 结束语

新课程背景下，更多的重视学生综合能力的进步发展。小组合作学习是小学阶段数学教育的重要实践活动。虽然小组合作学习的教育方法在现阶段还不够成熟，存在一些误区，但是，教育工作者针对小组合作出现的问题加以改善，经过不断地实践发展，肯定会达到数学教学的理想效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]李玉静.基于小学数学小组合作学习的误区与对策探究[J].才智，2018 （17）：125.

[2]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：94-95.

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