对小学教育质量提升的思考

夏正青

摘要：小学教育在我国的发展可以说是突飞猛进，全面提高教育教学质量是学校各项工作的最终目标，是教育工作永恒的主题。提高教育质量是核心，也是国家、民族对教育的要求。本文立足于学校的发展与建设，从三个方面提出了对提高小学教育质量的建议：以人才培养为目标、教师队伍的建设和完善评价体系。以期中国的小学教育获得更好地发展。

关键词：小学教育 质量提高 思考

21 世纪是小学教育质量逐步提高的世纪，小学首先应该有一个制定好的质量标准，在确保达到这个标准的前提下，制定更高的标准，然后采取措施达到更高的标准的这个过程就是小学教育质量提高的过程。

下面是对提高小学教育质量的三点建议：

一、以培养人才为目标

培养高水平人才是国家与社会赋予小学学校的神圣职责与使命，也是小学学校有别于社会其他机构的主要标志，因此小学教育质量问题归根到底是培养人才的质量问题。

首先，人才培养目标要体现学校办学特色许多学校在专业设置上大同小异，很多专业形成泛滥的趋势，同质倾向严重，造成人才大量堆积，而某些专业领域的专业人才又处于严重缺失的情形之下。各个学校必须从实际出发，根据社会要求，结合自己的办学特色，设置带有学校办学特色的专业。在具体专业的培养方案中，应该对培养目标进行多样化设计，以充分彰显个性，发展潜能，实现自我价值。其次人才培养目标要体现地方特色，这是区域经济社会发展的要求。也是对小学教育与社会发展相适应这一规律的本质反应。在人才培养过程中注重与行业的实际发展相结合，以便在学生毕业时能顺利就业。而且我们要培养的人才能依靠自己的专业知识与技能，较容易实现区域经济社会需求和个人职业理想的最佳结合。总而言之，我们期望培养的人才是能够快速融入社会的应用型创新人才，而不是把一个半成品的人才交给社会去打磨成形，如若这样，只能说明我们的教育是失败的。

二、教师队伍的建设

教师是推动教育教学发展的核心力量，没有教师的发展就不可能有教育的进步，优质的教育管理重点应关注教师的专业成长。学校要从培训教师做起，促进教师的专业成长。《国家中长期教育改革与和发展规划纲要》明确将“加强教师队伍建设”作为教育质量保障体系（“保障措施”）的首要专项，并进一步指出，“教育大计，教师为本”。

提高教师课堂教学水平，就是要多听课，多参与“听、说、评、议”课活动。要以课堂教学为中心，开展多种形式的课堂教学活动。如：学科带头人、骨干教师的示范课;教学能手的优质课;青年教师的汇报课;新教师的达标课;其他教师的常规课等课堂教学展示活动。通过活动研课、竞赛推课、跨学段评课等教研活动，着力纠正课堂教学中存在的高耗时、低效益、重负担等问题，达到示范课做引领，优质课做样板，汇报课提水平，达标课显成效，常规课出成绩，过关课要达标。形成一个同伴互助、骨干示范、新老结对的开放的课堂环境，帮助教师发现问题、改进教学。鼓励教师积极利用新媒体、新手段，大胆探索“自主、合作、探究、互动”的课堂教学策略，提高教学效益。教育主管部门和高校， 改革或出台有利于小学教师发展的规章、条例。

三、完善评价体系

要解决小学教育质量问题，必须首先解决如何评价小学教育的质量这一关键问题，目前教育部实行的各种评估（如本科教学评估）不能完全适应和反映小学教育的质量问题，应该建立一套客观、科学、透明的评价指标。

首先，要加强分类评价，体现对不同学校的分类指导。我国在2003-2008年开展的高校本科教学评估，基本上采用统一的评估方案，没有很好的体现不同层次、不同类型学校的办学特点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中明确指出：“引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”，这对我国将来展开的评估工作有重要的指导意义。其次，指标体系的设置关注学生的发展.通过这一指标的设立，引导学校为学生发展创造条件，培养学生适应社会的能力，使他们树立正确的人生观、价值观，形成严谨的科学态度和追求卓越的品质。最后，循序渐进，稳妥推进评估工作进行。我国在2003-2008年间评估了589所本科院校，时间短，任务重，各项工作的进程较快，难免有考虑不周的地方。我国在以后的评估工作中应控制好评估工作的節奏和强度，以保证评估的质量。

提高教学质量每个学校有每个学校的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。总之，提高学校教育教学质量，学生是质量提高的关键，教师队伍建设是提升的核心，完善的评价体系是保证小学学校可持续发展的有力后盾。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高，都能使教育教学质量得以提升。

参考文献：

[1]郭峰：谈谈地方院校的特色发展之道.中国小学教育 2011，10

[2]国家中长期教育改革与和发展规划纲要（2010-2020年）

[3]潘懋元：当前小学教育改革与发展的若干趋势.临沂大学学报2011，02

[4]徐青云：小学教育大众化阶段提高小学教育质量之思考.科技创新导报2011，No.21