加强初中物理实验操作技能的培养及反思

黄垣弟

摘 要：本文主要以加强初中物理实验操作技能的培养及反思为重点进行阐述，从增强初中物理实验教学、初中物理实验操作技能的培养这两方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中物理实验操作技能的培养效率。

关键词：初中物理;实验操作;技能培养

引言：对于初中生来讲，加强物理实验操作技能的培养至关重要，不但跟学生物理成绩有关，还同初中物理实验教学效果有莫大联系。为此，初中物理教师需给予学生物理实验操作技能培养高度重视，利用行之有效的方式，将其存在的价值发挥出最大化，为我国现代社会输送优质人才做铺垫。本文主要针对加强初中物理实验操作技能的培养及反思进行分析。

1.增强初中物理实验教学

1.1做好准备工作，实现预期效果。实际上，实验课同其他课一样都需要备课，写教案，事先准备实验，能够获得很多资料，了解每个实验步骤，如此才能获得主动权。诸多教师，尽管有多年讲课的经验，对每个实验都十分熟悉，但是每次上课以前依旧要备课。因条件与时间的改变，因素也会发生改变，只有备好课才能保证万无一失。另外，为了让每位学生做好实验，需检查好每个实验器材，以保证实验活动顺利进行。不然实验开始了，才发现实验器材缺失，部分器材不能用，导致很多学生不能进行实验，浪费大量时间。为此，实验活动才能取得良好的效果。

1.2发挥引导作用，凸显主体地位。在物理课上，学生为课堂主体，教师需要全面发挥自身的引导作用，仔细观察学生操作过程，细致分析实验过程中存在的问题，第一时间进行引导。教师在学生自行完成实验中展开教学工作，工作的中心不是普通的辅导的教授，而需要有目的的引导。尤其对于那些动手能力差且基础薄弱的学生，需要不断引导，帮助他们找出问题的成因，指出需要提升的地方。比如，每次进行实验活动时，教师都需要引导学生弄明白实验原理，学会如何应用实验器材，掌握读数技巧，可以通过分析得出正确结论。例如电学实验，教师需对电压表与电流表的特点进行反复强调，让学生学会使用欧姆定律估算量程，防止量程大加大测量值的误差，又防止量程小烧坏仪表。当学生掌握基本的实验技巧后，就能独自操作，为实验操作做铺垫，学习教材上没有的知识点【1】。

2.初中物理实验操作技能的培养

2.1基本技能培养

基本技能的掌握对初中生来讲非常重要，其是他们做好物理实验的关键。新课改要求学生掌握物理实验中常见仪器的原理、结构以及用处。熟知仪器的应用方法、量程以及应用规则等，需结合常见测量仪器的共性进行引导：

第一，调节零点。在应用测量仪器之前需要调节零点，不然所测出的数据有误差。比如常见的电压表、电流表等需学会调节零点，对于刻度尺和游标卡尺等仪器，需学会修正误差，让学生了解零点是相对的。为此，一定要让学生形成良好的实验习惯，在应用测量仪器之前调节零点或是修正零误差。

2.2读数。需让学生熟知准确的读数方式，重点是要了解以期的最小值，能够估计出一位数字，保证视线垂直于刻度盘，并与指针正对【2】。

2.3量程。所有测量仪器都有量程。要求学生在应用基本仪器之前，弄清仪器的量程，并能将被测对象的状况估测出，选择恰当的量程，反之高于量程而损坏仪器的情况出现。

2.4掌握应用方法与应用规则。对学生应用物理实验操作仪器的技能进行培养，注意将熟仪器应用方式和仪器原理有机结合，如此能够让初中生知其然也能知其所以然。

2.2实验技能培养

第一，预习实验课程的技能培养。对于实验来讲，预习实验课程十分重要，其同实验能够顺利开展有莫大联系，是实验开展的基础，如此才能让学生做到心中了然。预习是能够从提出问题、假设、布设实验流程、实验、分析、得出结论、评估、研究这几个环节开展【3】。

第二，了解实验原理、布设实验流程以及熟知实验手段的技能培养。首先要求初中生明确实验目标、原理以及理论依据，结合实验要求与原理布设实验，包含物理公式与定理等。还需弄清被测量与已知量，之后选择与之对应的实验仪器，布设好实验步骤，将记录表格画清晰。其次，学生调整与安装仪器的技能培养。例如，在电学实验中，需自己观察电路图的连线情况，如果串联需把各个原件收尾连接起来，为一条连续的路径;如果是并联，需分为支路与干路，由电源端开始沿着干路依据固定顺利进行，其次是支路。在实验过程中，学生一定要注意断开电路开关，最好选择不同颜色的导线，支路与干路应用不同颜色。当电路连接完成以后，一定要进行复查，保证正确后才可以通电。另外，如果有电流表或是电压表，还需注意量程选用与正负极联系;如果其中包含滑动变阻器需依据一上一下的方式联系。学生应有此种实验精神，如此才能使实验技能提升到新高度【4】。

第三，实验数据正确记录技能培养。此种技能为物理实验能够顺利进行的中心。若想培养学生此方面技能，需严格依据相关流程进行测量与操作。数据读取与记录一定要注意：首先，及时读书，立刻记录;其次，保证数据记录的完整性，结合有效的手段进行记录;最后，保证数据单位正确。另外，还需要求学生在进行实验以前布设表格，将计算出的数据填入其中，以便展开数据处理与计算，分析实验结论，进而得出真实准确的结果。

3.结束语

综上所述，初中生物理操作技能培养并非是一朝而就的事情。其需要一个过程，只有形成良好学习习惯，严格要求自己，掌握正确的学习方式，实验技能才能慢慢培养起来。对于初中物理实验知识学习来讲，学生物理操作技能培养势在必行，因其同他们的物理实验水平有关，还同他们的综合素养有莫大联系。为此，教师需加大初中生物理操作技能培养力度，将其存在的效用发挥出最大化。

参考文献

[1]周小广.打好基础、加强实验技能，提升初中物理教学效率——以苏科版九年级欧姆定律为例[J].湖南中学物理，2018，33（04）：58-60.

[2]季卫新.深化物理实验研究，促进教师专业化发展——参加江苏省第二届初中物理实验操作技能大赛展评有感[J].教育实践与研究（B），2014（07）：31-35.

[3]朱文军.加强实验研究提高教学质量——第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评侧记[J].中国現代教育装备，2013（18）：52-56.

[4]潘岳松.物理实验操作技能及其教学策略[J].湖南中学物理，2011（06）：42-43.