微课在高中生物教学中的应用研究

张宗胜

摘 要：生物是与自然界生命现象息息相关的学科，注重对生命的感知及对自然界的探索，高中生物知识深入生命科学理论，微课在高中生物教学中的应用能够帮助学生有效理解生物知识、激发学生学习生物的兴趣。本文围绕高中生物教学展开，从微课与生活实际相结合、微课设计贯穿整体教学过程、合作学习在微课中的运用等方面探索高中生物教学中微课的应用研究。

关键词：微课;高中生物;应用研究

微课重在“微”字，根据教学需要及学生学习状况利用3——10分钟的短视频深入解读教学目的及内容，利用信息技术革新课堂教学，让学生在视频观看中预习、学习、复习。微课教学通过活泼、科学的教学方式将高中生物课堂中复杂、枯燥的理论性学习融入视频观看中，微课教学既考虑到学生的学习状态，又在视频中充分融入课堂知识，教师应认识到微课教学在高中生物教学中的科学性、可应用性，在高中生物教学中利用微课教学，充分发挥微课教学的优势。

一、微课结合生活实际，激发学生兴趣

高中生物的学习包含各种复杂的图示及生物结构，随着学习进度的不断深入，生物学习越来越繁琐，学生的理解难度也逐渐加大，学习能力强的学生能够做到学有余力，但理解能力较差的学生会逐渐丧失对生物的学习兴趣，这十分不利于高中生物教学的开展。微课在高中生物教学中的应用让生物教学充满色彩与乐趣，微课的实质就是一个个与教学内容相关的小视频，教师在进行微课教学时应结合生活实际丰富微课，让学生意识到生物是一门与生活息息相关的学科，让学生对高中生物学习产生兴趣并加深学生对生物知识的理解程度。例如，在进行《传统发酵技术的应用》的教学时，教师应制作与发酵技术有关的短视频，在课堂上向学生播放并展示醋与酒的发酵过程，醋与酒是生活中常见的两类物质，但学生往往不了解其制作过程，教师通过微课视频向学生普及“极常见的物质中也蕴含着生物知识”，学生在视频观看中学习发酵技术的应用及其原理，同时教师应在微课视频中向学生提出问题“你还知道生活中有哪些发酵的例子？”让学生将生物学习带入生活，微课教学将生物学习从课堂与生活中开展相结合，激发学生学习生物的兴趣，也鼓励学生观察生活中与生物知识相关的现象。

二、微课设计贯穿整体教学过程

微课教学紧跟时代潮流，利用信息技术、结合移动设备对学生展开全方面的教学，教师应充分利用微课教学这一新兴的有效教学方式，根据教学目标合理设计微课内容，让微课贯穿预习、课堂教学、复习各个环节。在即将进行新章节的学习时，教师应制作短小精悍的微课视频引导学生对新课进行预习，微课内容可包含学习目标、本节重难点、学生预习时可能出现的疑惑，最后教师应在微课预习视频中抛出问题，让学生在预习中思考并引导学生在进行正式的课堂学习时重点关注相关内容。在课堂教学环节，教师将本节课的知识点进行重点剖析，讲解内容要细致深入，通过微课向学生进行展示的学习内容，并在视频中引入与生活实际相关的环节以帮助学生思考。课堂微课教学改变教师苦口婆心讲、学生心不在焉听的状态，浓缩了课堂教学重点，学生只需在微课播放集中精力观看并思考，播放结束后交流讨论、解决问题便能学有所得。在进行章节复习时，教师在微课设计中注重易错点与重难点的总结、经典题型的变化与思考，巩固学生学习成果。教师在进行《神经调节与体液调节的关系》教学中即可采用这种微课教学设计方法，在课前、课中、课后向学生由浅入深普及神经与体液调节在维持人体稳定状态中的重要作用。微课设计是微课教学最重要的环节，关系到微课教学成果的展现，教师应根据教学目标的变化、学生学习状态来调整微课内容，以使微课教学达到最佳教学效果。

三、合作学习在微课教学中的运用

微课教学利用微课视频将学生的学习场所从课堂延伸至家庭及相关区域，拓展了学生的学习空间，也让学生的学习从固定的上课时间灵活穿插进学生生活，学生可根据学习需要即自身情况调整自己学习的时间、空间，微课教学充分发挥了学生学习自主性，充分考虑学生个体差异。将微课教学与合作学习相结合，是对学生自主学习的进一步拓展，高中生物学习不只是简单的读背，更包含深入的理解及实验操作，高中生物学习更注重学生自主性的发挥，教师在进行高中生物教学时应充分利用微课教学下的合作学习，提高学生学习效率、激发学生学习兴趣。例如，教师在进行高中生物实验教学《如何用显微镜观察细胞时》应通过微课视频向学生展示显微镜的使用方法，包括如何区分目镜与物镜？其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？如何把物像移到视野中央等，并通过微课视频向学生演示显微镜使用的四个易错点。接着教师应鼓励学生根据微课视频中的实验过程及注意事项以小组为单位展开实验合作开展，学生观看微课视频后进行实验操作步骤中可能会出现的不必要的错误并提高学生应对实验突发情况的能力，使实验操作安全、快速、有效地进行。

结语：高中生物知识涉及生物学习领域较广、学生学习难度较大，将微课与高中生物教学相结合既跟随时代发展潮流、创新教学方式，又将生物学习以直观、简单的方式呈现出来，加强学生对生物知识的理解，培养学生学习生物的興趣，提高教学效率。教师应充分利用微课技术，充实生物教学，使其多元化并充满趣味性，让学生在生物学习中掌握生物知识、促进生物核心素养的培养。

参考文献

[1]苏瑞，陈国梁.高中生物教学中微课的应用[J].中国培训，2017（4）：177-177.

[2]杨燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017，27（4）.