基于核心素养下的语文作文教学策略之浅见

张发和

摘 要：作文教学是语文教师的重要工作之一，有效的写作教学策略可以从以下入手。首先，要激发学生的习作欲望;其次，让教会学生发现写作素材;还要让学生在阅读中积累丰富自己的写作语言。

关键词：新课标;作文;教学;策略

吴欣歆副教授等人提出，将语文学科核心素养概括为语言运用与建构，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。试图将抽象概念通过实践具体化，将学生的学科素养通过可操作性训练培养起来。语文学科核心素养从工具性到人文性的深入也昭示着写作教学其真正的本质是培养学生的人文精神。《语文课程标准》也明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”现在许多师生发出“作文难，作文难，提起作文我心烦”的感慨，老师教得生硬，学生写得呆板。为解决作文难教又难写的问题，我尝试着从以下几个方面着手：

一、从点滴生活中激发兴趣

真正的作文产生过程应该是这样的：亲历事情有所感，觉得要写出来告诉别人;观察到一些事物景象，读到一些书有所思、想把它記下来;或是通过想象，将现实生活的所悟，用虚构的方法以故事的形式表现出来。

第一，根据学生活泼好动性格的特点，组织开展丰富多彩的第二课堂活动，如开展学雷锋活动，义务植树活动、长假期间的旅游见闻、以及学校班级开展的主题月活动等。将作文教学渗透到这些活动之中，使学生寓写于乐，激发他们的写作兴趣。第二，可以根据学生争胜好奇的个性，每学期组织开展写作竞赛活动，充分利用展示墙对学生的习作进行交流、还可以让他们自己动手制作手抄报、积极推荐优秀习作在学校报刊《春芽》中展示，使学生品尝到写作的快乐。第三，教师评价学生习作时，凡是写得好的文章，都要实行高分鼓励;特别是后进生的文章，哪怕有一点闪光的地方，都不吝啬赞美的语言，及时指出并加以表扬，使之产生强烈的自豪感和自信心。第四，积极展示学生作品，提升学生的自我价值，十几年来，我一直坚持让每个学生每年自编一个作品专集，展示自我。具体做法是让每个学生把一学年中优秀的课堂作文和课余练笔经过修改，装订成册，制作目录、撰写序言、配上插图、设计封面、命以名称，然后在班上展览交流，评比奖励。

二、从仿写中感悟习作乐趣

仿写不是简单单纯的机械模仿，不是强搬硬套，要学会灵活变通。如，在教学毛泽东的《沁园春·学》一诗后，让学生学习借鉴其写法，结合家乡特点和近几年家乡的变化，进行仿写，学生王欢仿写的《沁园春·抓西》用诗歌的方式将家乡的美景展现给了读者;学生安宫保吉仿写的《沁园春·雨》充分的将家乡的雨和南国的雨进行了对比，用诗歌的形式将北方的春雨写的栩栩如生。教师对典型文章选择就需要谨慎，针对此方面的讲解引导对诱导学生的写作情绪具很大影响力，接触各种表现形式后，在学生大脑中形成作文的“规范”模式，随着几多锻炼从而逐渐丰富自己的写作，学生渐渐摆脱挣脱范文思维模式的束缚，吐露自己内心感情世界，从而写下具有自己个性新意的作品。

三、从生活中发现习作素材

现代中学生涉世未深，缺乏社会经验、阅历浅，尤其是现在的中学生大多数是独身子女，平时都是娇生惯养出来的，很少走进大自然去领略大好河山，很少接触社会时事，遇到习作便是假话空话，或者是抄袭网络习作。山川河流、四季更替、家庭故事、班级人物、社会热点、时政要闻、美好事物……任何生活中的材料都可进入学生的视野，纳入学生的作文中来。首先要培养学生审视生活的良好习惯：留心身边的事，观察别人的行，倾听精彩的话，体味自我感受;阅读经典时政，考察民风民俗，关注“精准扶贫”、“一带一路”，对自己一天关注的生活进行梳理;其次培养学生要有记录生活的意识，让学生随身带一个小笔记本，及时的将生活中的一件新鲜的事，一点心灵的震颤都简单的记录下来;第三训练学生表现生活的习惯，生活只是素材，要把它变为文章，就需要学生利用平时积累的素材和表达手法去精雕细磨，融入自己的思想感情进行构思和表达创新训练;第四让学生投身于火热的社会生活之中，感受到时代跳动的脉搏，充分接触社会上的各色人物，从搜集材料到完成初稿，再到润色定稿，在丰富的写作实践中掌握表达思想、运用语言的规律，提升捕捉材料、思考表达的能力。

四、从阅读中丰富习作语言

实践也证明，广泛涉猎书籍不仅能够扩大学生的知识面，开拓眼界，同时可以激发学生的写作表达欲望，鉴赏能力也会有一定的提高，还可以丰富他们的词汇，使作文内容更加充盈，也会形成自己的写作结构和思路。

为了丰富学生的写作语言，我要求学生经常熟背以下三方面的内容：首先是课本中新鲜有力、生动活泼的词句、精彩篇章;其次是名人名家的古诗、散文、诗歌;再次是名人名言、思想火花、格言、俗语、谚语、歇后语、典故等。天长日久，日积月累，提高了学生语文素质，丰富了学生写作语言，写起文章来也就运用自如，意到笔随。

教师还应在假期给学生推荐一些阅读古今中外的各类文学名著，《中学生学习报》、《少年报科学》、《语文天地》、等报刊杂志让学生阅读，不但让学生经常接受新信息，不断丰富自己，使他们感到可望可及，不断增强写好作文的自信心。还让学生及时做好摘抄和读书笔记，比如记下一些好词好句和名人名言，当成自己平时的积累，写作文时可以在适当的地方加以使用，就可以为作文增色不少。

参考文献

[1]李海英.精心指导润物无声——初中语文作文教学浅探.《读与写》，2016（08）

[2]王春华.初中作文教学之我见[J].《中学生优秀作文》，2011（04）.