浅谈如何提高小学数学学习效率

杨连峰

摘要：小学的数学学习对于很多学生来说都是一个难点，那么如何提高小学生学习数学的效率，让教师的教学循序渐进地进行，这是每一个教师需要思考的问题。事实上数学源于生活又回归到生活，也正因为如此，老师在数学课堂的教学过程当中，应该让数学的教学内容生活化，指引学生在生活中发现数学问题，让学生學会利用数学知识去解决生活中的问题。

关键词：小学数学 提高 效率

引言：教材上的知识只是老师作为授课内容的一个简单抓手，并不是全部的教学知识。为了让学生们更进一步的去把握学习内容，教师可以深入挖掘教材，让学生领会到教材之中的精髓，与此同时，教师也可以让学生将数学知识和生活实际联系起来，让学生数学知识的学习建立在生活基础上，有了生活经验的辅佐，学生学习数学知识，就会很快进入到角色。

一、改变传统的教学观念

教师在传统的教学过程当中经常是依托教材为本，给学生深入的挖掘教材，很少能够结合生活当中的一些具体的数学知识，让数学与生活进行缜密的结合，这种教法会让学生深深的陷入到数学知识的难题当中。教师应该在讲课之前先仔细的研读教材，让学生找到知识与生活的一个交叉点，让知识和生活很好的融合，让生活融入到学生学习的过程当中。在课堂上的学生就会因为熟悉生活，而愿意去思考数学知识，这不仅能够提高学生思维的一个活跃度，也能让学生在教师的点拨下，很快总结出老师所要讲述的内容。在这样的一个时机下，教师在适时对学生进行鼓励和表扬的情况下，让学生对自己的总结有一种成功的喜悦感。学生不仅仅是知识的探索者和发现者，他们也是知识最终的总结者，教师要让学生逐渐养成一个爱思考的习惯，让学生在不断的思考过程当中，体会到这种探索问题的乐趣。学生所掌握的知识就会真正的内化成为自己的知识，这种转变不仅仅在于学生自己对于知识的探寻，更在于教师的引领。

二、在生活中发现数学

事实上很多的数学知识在我们的社会生活当中都有存在，教师可以利用课堂的前几分钟时间让学生去阐述发现的数学问题。刚开始的时候可能学生并不会发现问题，那么教师可以给学生进行一些相关知识的启发，例如在开学的时候学生会购买学习用品，教师可以问学生都买了哪些物品，然后每种物品都是什么样的价格，教师要坚持给学生进行引导，用学生充满智慧的眼睛去发现生活中的数学问题，教育学生数学知识就在我们的身边。只要学生愿意在课堂上进行这种知识的展示，就说明学生有求知的欲望，学生能够在生活中发现一些数学问题，一定会对此感到特别有吸引力，因此学生都想通过自己的努力去帮助同学们解决生活中的实际问题，在同学的面前展现自己解决问题的能力，这对于学生来说都会有跃跃欲试的想法，有一种展示自己的欲望。

教师也要鼓励学生勇于讲述自己生活中的数学问题，每一段数学问题都是我们数学知识这一个充分的缩影，教师要结合学生的数学知识将其事例运用到课堂的实际教学中，为学生深入的讲解课堂的一些数学知识。数学知识来源于生活教师要让学生把握好这一些来源于生活的数学知识，将这些知识充分的融入到学生的教学内容当中，让学生通过利用数学知识去解决生活中的实际问题。

三、引导学生做好预习

如何提高学生的学习效率呢？当然，课前的预习是必不可少的。在课前预习的过程当中，教师可以提前让学生对已有的教材知识进行巩固，对教材进行全面的分析理解，这不仅能锻炼学生独立思考的能力，也能够激发学生对新知识的学习兴趣，如果课前预习的好，那么学生在课堂上就会有新的领悟，这不仅能够激发学生去自主探求知识的欲望，还能让学生充分巩固所学知识。教师也可以给学生设计一些预习内容，让学生的预习限定在老师设计的范围内，这样学生就会减少预习的弯路。

课前的预习不仅可以让学生明确知识的重难点，也能够让学生发现自己不懂的问题，然后在课堂上有针对性的对于这方面的知识进行学习，这不仅能够培养学生自己自学的能力，同时也能够增加学生的创新意识。小学生的数学学习在于发现、探索、创新和应用，学生想要真正的学好数学就要形成良好的学习习惯。

四、将知识呈现在作业本上

教师应该给学生分层次布置作业，可以设置一些必做题和选做题，每次作业的选择题教师要给学生留下自己发挥的余地，让学生去找出生活当中的一些数学问题，在批改的过程中，教师也要适当留下一些批语，给学生留下一些鼓励或激励的语言，让学生对生活及学习充满了信心。生活中的数学知识到处都是，教师要让学生带着这些知识走进数学课堂，让书本当中一些带有生命色彩的知识在课堂上充分的展现。学生在课堂上的活跃度，不仅会让教师感觉到上课氛围的轻松，也会让学生自己有一个轻松愉悦的学习环境。在生活中数学知识要走进课堂，而我们作为教师要把握好生活中的数学知识，将它真真切切的传授给学生，你会和学生一起发现原来数学世界是丰富多彩的。

在探寻数学知识的旅途中，教师和学生应该共同去把握这些问题，老师要做好总结归纳，为学生及时的批改作业本上的数学问题。从学生角度讲，学生应该按时把老师讲解的是整理到错题本上，以便于自己日后巩固复习使用。

五、将语文日记放进数学课堂

语文教师都习惯培养学生写一些日常生活当中的日记，数学老师却很少有这种习惯，事实上数学老师也可以让学生写一些数学日记，这是构架起学生学习与生活、生活与数学之间的一座桥梁，它不仅能够让学生将所学的知识融会贯通灵活的运用，而且通过一段时间的培养及锻炼，学生也会爱上写这个数学日记。

他们不仅希望得到老师的评价，也希望通过数学日记真正的让数学知识走进生活。记得有一个同学曾经这样写道：早晨我在上学的路上，遇到了我们班的两个女同学，走着，我又遇到了我们班的两个男同学，但是走到一半的时候有个女同学肚子疼，恰巧被经过的邻居开车拉回了家，那么问题来了，在这个路上我一共遇到了多少个人？有几个人是和我同向走的，有几个人是和我逆向走的。我要把这个问题带到学校和同学们一起研究一起分享。对于这样的问题，首先教师要鼓励他善于发现问题，其次教师要帮助他对问题进行分析，再次教师要帮助他自行解决问题，最后教师帮助归纳总结。

六、学生要学会听课

在数学课中，学习活动是围绕着数学活动来进行的，那么学生要集中注意力去聆听老师的讲课，并在老师的指引下充分发挥自己的大脑，调动自己的一切可支配条件，参与到老师的教学活动中来，让自己的学习内容都与班级的整个活动保持一致，让自己成为学习的主人，不做局外人和旁观者，这样不仅能够达到师生互动和谐共鸣的学习效果，同时也能够提高自己对数学知识的掌握程度。

听课的方法有很多，但是最主要的目的就是解决数学问题，我们去学习数学知识就是为了应对生活当中的一些难题。数学知识具有很强的思维性，因此，学生的思维活动贯穿于整个数学活动的始终，教师要善于培养学生的思维能力，在数学课堂教学中，教师应该多角度多层次的启发诱导学生，这样才能知道学生的心中所想，让学生主动暴露自己的思维活动，教师通过从学生那里反馈回来的信息，掌握学生的思维动向，进而培养学生的创新意识，解决学生心中的疑难问题。

综上所述，数学的概念虽然看起来很抽象，但是它却时时处处都存在于我们的周围，只要学生善于发现，教师善于引导，我们一定能够把学生身边的数学事例做好化解，有意的引入到课堂教学当中，学生会逐渐喜欢上这样生活化的数学课堂。

参考文献

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[2]刘石磊.小学数学学习效率研究[D].黑龙江：绥化学院，2014.

[3]张秀丽.数学学校效率的构建[D].吉林：吉林省小学数学研究委员会，2006.