提高高中数学课堂教学有效性的技巧

吴峰云

摘要：数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础性学科，学好数学不仅有利于其他学科的学习，同时也会对学生未来的生活、工作和长远发展产生极其重要的影响。但就目前高中数学课堂教学来看，仍然存在着教学方法单一、教学模式落后、教学内容单薄等问题，从而削弱了学生的学习兴趣，导致学生学习效率低、效果差。基于此背景，本文将从巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法、运用生活实例教学三方面出发，系统地分析和研究提高高中数学课堂教学有效性的科学方法和基本策略。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

在新课程改革不断推进和深入的背景下，高中数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，因此也面临着全新的教学任务和更高的教学要求，教学有效性的提升也变得更加迫切。在这种形势和背景下，传统单向传输式的教学方法显然已经不再适应现代化教育教学，甚至会对教学有效性的提升产生一定消极影响。所以说，作为高中数学教师，我们必须要认清当前的教学形势，积极地转换思想和观念，深入地研究与探索各种创新、高效的教学方法与策略，从而达到提升高中数学课堂教学有效性的最终目标。

一、巧妙运用教学情境，提高学生学习动力

情境教学是一种创新型的教学方法，能够有效激发学生的情感态度体验，提高学生的学习动力，帮助学生更加深入地理解知识本质内容。因此，高中数学教师应该基于学生的兴趣爱好、认知结构，运用多媒体等现代化教学设备，对抽象、复杂的数学知识进行动态化、简单化的处理，再以图片、动画、视频等方式直观地展示和呈现出来，创设生动的课堂教学情境，优化学生的感知认识，激发起学生的学习兴趣，有效提高学生的学习动力。

例如，在教授《空间几何体的三视图和直观图》这部分知识时，由于本节课程的教学内容具有一定的局限性，单纯的语言讲解很难让学生们认清空间几何体的特征，所以，笔者发挥信息技术的作用，为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者利用信息技术为学生们直观展示几组空间几何体的三视图，然后给予学生们充足的时间观察，锻炼学生们的空间想象能力，随着信息技术的导入，学生们的学习效率不断提高。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过巧妙运用教学情境，有效提高了学生的学习动力。

二、创新课堂教学方法，培养自主探究能力

新课程改革中强调和倡导课堂教学方法与学生学习方式的转变，更加注重学生的自主性、探究性学习。而课堂问题或者任务的布置能有效调动学生的思考、学习动机，让学生主动展开学习与探究。因此，高中数学教师应转变过去灌输式的教学方法，根据数学知识的重难点内容来精心设计数学问题，保证问题的启发性、开放性和趣味性，从而有效调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，从而使学生在问题驱动下主动地思考、探究，推动课堂教学的进程，培养学生的自主探究能力。

例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了培养学生们自主探究的能力，笔者根据本节课的教学任务，为学生们设计了一些问题，通过问题调动学生们的探究动力，问题如下：在解析式y=2x（x∈N*）和y=1.069x（x∈N*，x≤20）中，两个解析式具有哪些共同的特征？这两个解析式是否能构成函数呢？问题提出后，学生们立即开始思考。在这个过程中，学生们更加主动的去探索，通过自己的不断探究，最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创新课堂教学方法，有效培养了学生自主探究的能力。

三、运用生活实例教学，提高学习理解能力

生活是知识的源泉，数学知识与生活更是有着密不可分的关联，加强数学课堂教学与生活间的联系，能帮助学生更加深入地理解数学知识，强化学生的应用意识。因此，高中数学教师便需要从现实生活出发，注意搜集各种与学生的知识背景和生活经验相关的实例与素材，并融入到课堂教学的过程中，以此来还原和创设现实生活情境，让学生体验与感受数学知识在生活中的具体应用，提高学生的理解能力，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《函数及其表示》这部分知识时，为了提高学生们的学习理解能力，笔者在教学中为学生们融入了生活元素。如，在生活中，我们经常会遇到一些数学难题，以坐公交车为例，在5公里以内，票价为2元，当超过5公里，且每增加5公里，票价便增加1元，那么票价与里程之间具有怎样的关系呢？这时，学生们根据生活经验开始对问题展开探索。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用生活实例教学，提高了学习的理解能力。

总而言之，课堂教学有效性的提升是每位高中数学教师的核心任务与重要目标，也是一个需要为之不懈努力的长期過程。所以，作为高中数学教师，我们必须要树立科学的观念和坚定的信念，积极地思考、分析与探索，通过巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法、运用生活实例教学等方法与策略的运用，来激发学生的学习潜能，全面优化高中数学课堂教学的过程，最终收获理想的教学效果。

参考文献

[1]魏育椿.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2019（22）：79.

[2]徐斐.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（20）：65.