幼儿园语言教学中的情境创设

滕艳

摘要：幼儿阶段是培养语言能力的关键时期，也是进行语言教学的最佳时期。《3～6岁儿童学习和发展指南》中为幼儿园语言教学提出了新的要求，希望教师能够为幼儿创设一个敢说、想说的语言环境，为幼儿进行文明、规范的语言示范，促进幼儿语言能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园语言教学中情境创设的有效途径。

关键词：幼儿园语言教学;情境创设;有效方法

语言能力伴随着幼儿的终身发展，对于幼儿综合素质的提升具有非常重要的作用。当前，有的幼儿存在着不敢说、不知道如何说、不知道说什么等问题，影响了幼儿语言能力的提升。教师应为幼儿创设丰富、多样的情境，鼓励幼儿在其中进行交流，使幼儿能够体会语言交流的乐趣。

一、创设生活情境，贴近幼儿实际

对于幼儿来说，他们比较喜欢在熟悉的场景中进行语言交流，如果让幼儿来到一个陌生的环境，幼儿往往不知所措，语言能力也会受到限制。教师应结合幼儿的实际情况，为幼儿创设一些贴近真实生活的情境，让幼儿能够顺利走入语言教学中，进行语言交流。

例如，在一次语言教学中，我教给幼儿一个童谣：“小白小白上楼梯，打开电视机，拉拉小天线，电视不好看，关掉电视机。小白小白下樓梯，去吃肯德基，汉堡啊汉堡，薯条啊薯条，鸡翅啊鸡翅，可乐啊可乐。”童谣中的场景幼儿非常熟悉，并且很多幼儿都非常喜欢吃肯德基，因此马上被幼儿教师的语言所吸引，纷纷进行模仿。在幼儿说童谣的时候，我还准备了与童谣相符合的动作，让幼儿在动作的带领下实现对童谣的记忆和理解。在生活化的情境中，幼儿在童谣中也发现了自己熟悉的事物，因此接受起来非常快。

二、创设趣味情境，激发幼儿热情

有的幼儿比较内向，在进行语言教学的时候，他们虽然内心里非常想要表达，但是非常羞涩，因此不愿意主动参与到教学活动中。教师可以通过趣味化的方式，让幼儿产生强烈的兴趣，有参与到语言教学活动中的热情，快速融入到语言表达的氛围中。

例如，在一次语言教学中，为了能够让幼儿对语言表达产生兴趣，我为幼儿播放了一段视频，视频中有可爱的小熊、小兔子、小鸟等动物，他们正在快乐地讨论舞会要穿什么衣服。观看完动画片之后，我对幼儿说：“视频中的小动物好可爱啊，小朋友们都喜欢哪些动物呢？让我们也扮演成视频中的小动物，模仿他们进行表演吧。”幼儿一听能够模仿动视频的小动物，都非常高兴，兴高采烈地投入到语言教学活动中，扮演起了不同的角色。有的幼儿喜欢小兔子，她模仿小兔子轻柔说话的样子;有的幼儿喜欢小老虎，他模仿了小老虎嗷嗷的叫声;有的幼儿喜欢小鸟，她模仿小鸟快乐唱歌的样子。还有的幼儿还即兴地加入了很多自己的想法，使整个演出更加丰富。通过营造趣味化的情境，能够激发起幼儿对语言教学的兴趣，使幼儿能够在热情的带领下实现语言能力的发展。

三、创设交流情境，感受语言氛围

幼儿语言的发展需要在不断地交流和运用的过程得到实现，如果教师能够为幼儿创设宽松、民主、自由的交流环境，对幼儿的人际交往进行支持和鼓励，那么幼儿将获得主动表达的动力，从而促进语言能力的发展。因此，不管是在教学过程中还是在幼儿园日常生活中，教师都应为幼儿创设宽松的交流情境，营造良好的语言氛围，鼓励幼儿的一切语言表达行为，使幼儿能够在愉快的环境下实现语言表达能力的发展。

例如，幼儿园都对教师进行了明确的规定，教师在见到幼儿和家长的时候，一定要主动问好，用文明、礼貌的语言与幼儿进行交流，为幼儿做好示范工作;在每天上课的时候，教师都要使用文明、标准的语言，对幼儿进行教学;每个班级每一天都会选择一位幼儿做为幼儿园的晨间接待小标兵、欢迎家长和其他小朋友们，对大家说“早上好”;在户外活动时间，幼儿园的广播站中会播放一些歌曲、童谣、故事等，让幼儿在潜移默化中实现对语言的理解和吸收;在进行语言教学的时候，要对幼儿充满耐心，对幼儿进行引导和鼓励，让幼儿能够完整、清晰地进行表达;当幼儿有主动表达、交流行为的时候，教师要予以表扬，让幼儿有继续表达的自信心。在良好的交流情境和语言氛围下，幼儿能够有勇气主动进行表达，并且希望能够表达得更好，使语言教学达到了更好的效果。

总之，在幼儿园教育中，语言教学活动是培养学生语言表达能力的关键活动，是促进幼儿良好发展的重要部分。幼儿园在开展语言教学活动时，教师要重视幼儿园语言教学活动的开展，并借助情境创设形式开展教学活动，有意识地设计语言教学情境，要为幼儿提供更为丰富的、多样化的语言教学环境，对语言教学进行优化，有效地在情绪上对幼儿进行感染，从而更好地促进幼儿智力以及语言能力的提升，为幼儿未来健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙淑娜. 情境创设在幼儿园语言教学中的运用[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]孙天仁. 如何在幼儿园语言教学中创设教学情境[N]. 贵州民族报，2019-05-09（B01）.