谭鲲
【关键词】 高中语文 中国传统文化 原则 方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)22-097-01
高中语文教师在日常教学时,需要认识到渗透传统文化的重要性和必要性,要从教学内容出发,认真分析其中蕴藏的优秀传统文化;开展各式各样的活动,鼓励学生记录自己的体会;为学生推荐优秀的传统文化书籍,培养学生的汉语思维方式。
一、高中语文教学中渗透传统文化的原则
高中语文在教学过程中,要想更好地渗透传统文化,切实提高语文课堂教学的有效性,就需要遵从内容贴切性原则。这一原则指的是教师所渗透的传统文化,需要贴合教学内容,二者之间要存在较为紧密的关联。这是因为我国传统文化拥有非常多的种类,无论是哪一角度开始讲解,都可以一直讲下去。如果教师未能合理控制渗透传统文化的深度,那么将会涉及到较多的教学内容,学生难以准确记忆这些知识点,同时还会产生主次混淆的情况。因此,高中语文教师需要围绕着教学内容渗透传统文化,使学生能在学习语文知识的同时,了解我国优秀的传统文化。
二、高中语文教学中渗透中国传统文化的方法
(一)重视中国传统文化的渗透和教学
高中语文教师在日常教学过程中,需要认识到渗透传统文化的重要性和必要性,明确学生在课堂教学中的主体地位。教师可以结合教学内容,创设各式各样的教学活动,如传统文化书籍的阅读活动、传统文化的讲座等。教师需要激起学生的爱国情怀,促使学生融入到这些活动中,更好地发扬和传统我国优秀的传统文化。此外,学校也要组织一些大型的传统文化活动或国学活动,鼓励学生参与其中,进一步夯实学生的传统文化知识。在日常教学中,教师要鼓励学生利用书籍、网络等搜集和学习我国优秀的传统文化,增加学习的自觉性和自主性。例如,教师在教学时,可以为学生播放《百家讲坛》的视频,创设良好的教学氛围。针对诗词歌赋之类的课文,如《氓》《采薇》《短歌行》等课文的教学时,教师可以开展朗读竞赛,帮助学生更好地感知其中蕴藏的传统文化与思想情感。
(二)鼓励学生记录学习体会
在学生参加完学校或教师组织的传统文化活动后,教师就要鼓励学生及时将自己的所思所想、所見所闻记录下来。在此过程中,不仅能有效提高学生的文学素养,还能加深学生的印象。此外,教师还要充分利用微信、QQ等交流平台,鼓励学生在这些平台上分享自己的感受和体会,与更多的学生进行沟通和交流,使学生获得更多的感悟。例如,在教学完《赤壁赋》后,就要鼓励学生将自己学习该篇课文的感受写下来。有的学生认为这篇文章表达了作者的豁达、乐观的情感,有的学生认为该篇文章蕴藏着作者怀古伤今的情感,有的学生认为要热爱自己的国家。
(三)为学生推荐优秀的教育书籍
高中语文教师在教学时,需要引导学生阅读一些较为经典的作品。这些经典作品中,蕴藏着极为丰富的优秀传统文化,可以切实提高学生的认知能力和文化水平,促使学生用心去感受生活的美好。此外,优秀经典作品的阅读,能帮助学生更好地传承和发扬传统文化,使学生具备传承传统文化的责任感。学生在阅读的过程中也会认真思考,树立正确的三观,为日后的成长奠定基础。因此,高中语文需要认真研究市场上的传统文化教育书籍,从学生的角度出发,选择学生会感兴趣的书籍,并鼓励学生利用课余时间去阅读这些书籍。如,教师可以给学生推荐《大学》《世说新语》《诗经》《春秋》《黄帝内经》《论语》等。借助这样的方式,能拓展学生的知识面,提高学生的语文素养。
(四)认真研究教材内容
无论是学生的学习,还是教师的教学都是离不开教材的。因此,教师在教学时需要全面了解和分析教材内容,深入挖掘其中蕴藏的深刻内涵,使教学内容变得更加通俗易懂,最大程度提高教学有效性。教师需要找到传统文化与教学内容之间的完美切合点,并借助多样化的教学方式进行教学,营造良好的教学氛围。例如,在教学《师说》这一课时,教师就可以采用问题教学法,为学生提出一系列的问题,如,这篇文言文属于什么类型的文章呢?本文的中心论点是什么?为什么要从师?怎样从师?其中蕴含着怎样的道理?借助这些问题,学生不仅能牢牢掌握其中的语文知识,还能认识到传统文化的意义和价值,切实提高学生的道德修养,实现较好的学习效果。
(五)凸显出汉语的思维方式
传统文化在高中语文的教学中占据着较大篇幅,具有至关重要的作用。教师在渗透传统文化时,需要重视学生汉语思维方式的培养和提高,促使学生能运用这一思维方式来分析和思考问题。目前,学生在学习英语时会保持英语思维,在学习语文时难以及时转变这一思维方式。此时,教师就需要帮助学生牢牢掌握汉语的思维方式,运用这一思维分析并解决问题。例如,在教学《六国论》时,该篇文章讲述的是一个现象,那就是六国的君王都非常重视贿赂秦国,而这导致秦国越来越壮大。教师要引导学生感受作者的爱国之情,了解作者借史抒怀、借古讽今的用意,感受作者知足张抗争强暴、反对屈辱求和的意志。教师要顺着作者的思维,将整篇文章串联起来,使学生能更加顺畅地学习文章,掌握其中隐藏的传统文化。
结束语
总而言之,将高中语文知识与传统文化结合起来,这不仅能让学生保持学习语文知识的兴趣,还有利于学生综合素养的提升,使其能具备浓厚的文化底蕴,有利于学生日后的成长和发展。因此,教师需要制定一系列的教学策略,切实提高学生的人文素养和道德修养。
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