小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析

孙亚兰

摘 要：随着素质教育的不断发展，在教学活动有效渗透德育教育已经是我国小学教育的重要内容。尤其是小学美术教学，在小学美术教学中渗透德育教育，不仅可以丰富小学美术教学内容，还能有效提升学生的德育素养，能够起到事半功倍的教学效果。德育教育本就是小学教育的重点内容，与小学美术教学进行结合，对小学生的学习有诸多的益处。所以教师应该积极探索有效渗透德育教育的方式方法，促进学生德育素养与美术素养的有效发展。本篇文章主要分析小学美术课堂教学中德育教育的渗透[1]。

关键词：小学美术课堂教学;德育教育;渗透浅析

引言：

在小学教育阶段，美术本就属于重要的教学内容，关系着小学生审美能力的提升以及美术素养的塑造，是落实素质教育的关键。如今新的教育背景下，要求小学美术教学中要合理地渗透德育教育，所以教师应该积极转变教学观念，丰富教学内容和教学手段，促进德育教育在小学美术教学中的有效渗透，从而让小学生受到美术和德育的熏陶，促进小学生更好地学习和发展[2]。

一、小学美术教学中德育教育的渗透现状

如今，在小学美术教学中渗透德育教育已经是我国小学教育的一大发展趋势，但是在实际的小学美术中，德育教育在渗透方面还存在很多的问题。为此，就需要针对其中存在的问题，提出有效的解决对策，促进小学美术教育的高效发展。

（一）缺乏对德育教育渗透的正确认识

尽管在小学美术教学中渗透德育教育已经是我国小学美术教学的一大趋势，但是多数的教师在德育教育渗透中还存在很多的问题。其中最主要的问题就是教师缺乏对德育教育渗透的认识，没有认识到德育教育的重要性，而是一直在应试教育理念的影响下，过度重视常规学科的教育，对于小学美术教学来说却没有过度的重视，甚至还会阻碍德育教育的渗透，影响了小学生的学习和成长。

（二）缺乏对美术教师队伍建设的关注

由于小学阶段，美术教学内容相对来说比较简单，小学学校在师资队伍的建设方面就没有过高的重视，而是为了减少开支。这就导致美术教师的专业程度差，而且创新意识和创新能力也存在一定的缺陷，无法制定有效的教学策略，也无法有效的渗透德育教育。

（三）小学美术教学偏重理论教学

只将学生的“画作”优劣作为衡量课堂教学效果的唯一标准，割裂了德育教育与美术教学的有机结合，阻碍了小学美术教学素质化发展目标的实现。小学美术教学的根本目标并不是为了培养“美术天才”“美术神童”，而是以美术这一艺术形式为载体，通过丰富的教学内容和方法，让学生拥有一双发现与挖掘美的眼睛，树立积极的生活态度，感受世界的美好，明辨是非，传承文明，以更加乐观向上的心态去面对生活学习的每一天，努力培养爱国爱乡的社会主义核心价值观。

二、小学美术课堂教学中渗透德育教育的有效对策

（一）丰富教学内容，在美术鉴赏课中渗透德育教学

美术鉴赏是美术课程的“前奏”，让学生在丰富多彩多样美术作品的感染下发挥想象的翅膀，构建自身独有的内心世界，感悟世界的丰富多彩。中国文明与中国文化是小学美术课程的重要资源，比如雕刻、泥塑面塑、版画、脸谱等艺术形式代表着中国古典文化的精髓，象征着中国千年文明的演变与发展。教师可以定期开展美术鉴赏课，将这些丰富的美术资源带入课堂教学，以“中国古代文明鉴赏”为主题，让学生充分感受祖国的历史文明、精神文化，发掘创作素材，搜集创作灵感，并通過自己的画作表达对祖国的热爱，对中国文明与传统文化的无限崇拜，对传承中国精粹艺术形式的坚定决心，实现在整个美术创作过程中学生高尚积极道德素质的培养，增强民族自尊心、自信心与自豪感。

（二）绘画课中感受德育渗透

几乎所有的小学生都喜欢绘画，他们有一双善于发现的眼睛，会将看到的想象到的事物加以描绘，一双稚嫩的双手用画笔添加颜色，五颜六色的世界正是儿童的世界。绘画课是源于生活，老师有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。例如：《春节到》一课，以送旧迎新过春节为话题，让学生展开联想与讨论，了解中国过年的习俗和活动内容以及民间美术形式，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画，采用各种色彩工具画一幅表达吉祥寓意与美好祝愿的年画。或每逢其他重大节日，可让学生观察身边的环境发生了怎样的改变，好比，元宵节吃汤圆，劳动节勤于劳动，端午节赛龙舟等各种欢乐景象。这些题材启发了学生的感知能力，可以激发学生的创作精神，加强美术实践能力，形成基本的美术素养，能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系。

（三）在手工画中感受德育渗透

通过动手装饰让学生能够了解简单的手工技巧，在制作时融入自己的思想感情，达到德育渗透的目的。比如：有一节手工课是《好大一棵树》，上课前事先让学生观察校园、路旁的树木，体会各种树的姿态、色彩变化。把校园、公园等作为学习美术的大课堂。学生近距离接触树木，体会到大自然的独特魅力，既培养了学生爱护花草的良好品行，又树立保护“绿色植物”的环境意识。美术学习的手工制作课，可以充分地培养学生的动手能力。在手工制作中，鼓励学生找到适合自己的更好的方法，不断进行实践创新，引导学生走向自然，投身于五彩缤纷的生活。

三、结束语

总之，在小学美术教学渗透德育教育，对小学生美术素养以及道德素养的提升有重要的意义。所以教师需要使用有效的手段来渗透德育教育，促进小学生更好地学习和成长[3]。

参考文献：

[1]杨媚.小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析[J].神州，2017（15）.

[2]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育，2018.

[3]王雪峰.小学美术教学中渗透德育教育[J].新课程导学，2015（25）：33-33.