高一英语写作问题及教学策略探讨

李芳芳

摘 要：在高中英语学习过程中，英语写作一直是一个难点也是重点，高中英语教学过程中最容易让学生产生厌学的的一个部分。高一学生刚步入高中校园，对学校中的各种环境和氛围比较新奇，在这个年龄段加强英语写作学习是非常重要的。但是，当前的英语写作中还存在很多的问题，影响着教学效果，提升英语写作能力也比较有限。所以，本文将重点对高一英语写作问题及教学策略进行探讨，提升英语写作教学的有效性。

关键词：高一英语;写作;问题;教学;策略

引言：随着新课改的不断深入，越来越重视学生学习的实用性。写作是我们日常工作和生活中都需要掌握的一门能力，在全球化不断深入的今天，英语写作也成为了推动人不断发展的一个要素。在高一英语学习过程中，教师需要通过听、说、读、写等多种方式锻炼学生的写作能力，在写的过程中强化了学生的发散思维和逻辑组织能力，将学生的综合应用能力得到有效提升。因此，解决当前英语写作中存在的问题是高一英语教学中的重要措施。

1.高一英语写作中存在的问题

1.1学生写作时语法结构与写作习惯不良

高一学习的英语语法比较繁多，在写作时需要好好的应用才能保证文章的准确性。例如：单复数问题、过去式问题、主谓一致等，一旦语法出现错误则会影响到整个文章的准确性。高一英语中对介词、冠词、连接词等词性再一次的细分，如果学生不能很好的掌握容易导致写作出的文章出现不完整的情况。还有学生的写作明显是中式英语，有很多的错误，导致写作部分得分不高。于此同时，很多学生在日常的写作课堂中并不认真，还有的同学害怕英语写作，出现提笔忘字的情况，对单词也不能很好的掌握，书写也不厚规范，卷面脏乱等情况都是高一学生在英语写作中常见的问题。

1.2英语阅读与写作能力的培养缺乏标准

随着我国新课改的推进，素质教育越来越受到重视，很多英语教师在课堂上改变了传统的英语教学方法，也开始重视写作教学。但是，当前我国很多学校的高一在进行英语写作能力培养教学的过程中缺乏基本的标准，很多教师在课堂上也没有应用有效的教学方法来提升学生的写作能力。写作能力的培养是一个长期的过程，短时间是看不到效果的。为此，很多老师看不到学生成绩的提升，在教学过程中没有动力，逐渐减少这方面的教学。

1.3教师的写作教学方法单一

高一阶段的学生是刚进入高中校园，对学校外世界极富有好奇心，这个阶段的学生对学习的兴趣并不高，投入在学习的时间也比较有限。所以，英语教师的写作教学方法过于单一会使学生丧失学习英语的积极性。很多学生在进行写作锻炼的过程中不重视写作能力的培养，忽视单词的积累和语法的累计，只是进行简单表层的文章写作，应用的单词和语法比较基础，在最后的英语考试中无法获得良好的英语成绩，影响学生学习英语的积极性。

2.写作训练中的方法与策略

2.1用大量阅读作为写作基础

众所周知，英语写作的基础是单词，很多高中生在写作过程中想写的内容很多，但是真正能写到纸面上的内容是非常有限的，因此，教师必须要重视这个问题，扩大学生的词汇量。首先可以增加学生的阅读量，除了了解课本当中的单词之外还需要进行课外的英文阅读，教师要推荐适合学生们阅读的英文著作，学生也可以作为英语阅读推荐的主体，每周由一名同学推荐自己看过的英文读物，这样能够在班集体的力量下推动所有学生进行阅读，扩大自己的知识面。作为高中学生，有很多适合他们的英文读物，在阅读过程中不仅能学习到更多的单词、语法，更可以让他们感受到不同国家文化的差异，进而激发他们的求知欲，提高对英语写作学习的兴趣。

2.2注重学生的互动学习方式

学生是英语课堂的主体，教师在课堂中应该起到鼓励和引导的作用。高一阶段的英语写作难度突然增加，很多学生会喪失学习英语的信心。因此，作为英语教师应该将课堂作为与学生互相沟通了解的场所，以解决学生存在的问题为目标，进而通过自己最大的努力帮助学生提升英语写作的成绩。在写作课堂中，教师不能只看重学生在书本上的写作能力，教师也需要组织一些生动的课堂讨论环节，鼓励学生表达自己的想法，让写作课堂的作用扩大化。教师要根据写作课堂的情况和进行写作的内容进行提前的备课，重视学生的主体地位，让学生通过自己的思维来创作英文作品，重视学生实践能力的培养。

2.3采用多种批改方式，反馈学生的作文

学生英语写作效果是需要写作成绩来体现，所以，教师要重视对学生作文的批改工作。教师在批改作文的过程中需要发现高一学生的共性问题，通过课堂共同讲解的方式来帮助学生解决写作问题，同时，在批改的过程中还需要及时的给予学生相应的鼓励，增强学生对写作的信心。教师还可以让学生之间进行作业互相批改，根据范文来让学生知道自己存在的问题，这样能够加快学生改正的速度。每个学生在写作中出现的错误都不一样，通过互相批改能够让批改者注意同学出现的问题，这样能够及时的更正，如果有问题还能及时的请教老师，增强学习的兴趣，进而提升写作的成绩。

结语：综上所述，高一是学习英语的关键时期，也是学生扎实英语基础和提升英语写作水平的重要阶段。作为英语教师需要关注高一学生的学习动态和心理动态，抓住学生学习英语的特点，通过思维能力和实践能力培养反面进行写作能力的锻炼，从而提升自己的教学效果也提升学生的英语成绩。

本文系2017年度甘肃省十三五教育科学规划课题，课题名称《高一学生英语写作问题的成因及对策研究》，课题立项号：GS[2017]GHB1032的研究成果之一。

参考文献

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[4]浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].凌茜，潘存禄.疯狂英语（教师版）.2011（03）