浅谈提升小学语文课堂的快乐

林时莲

摘要：让学生在课堂上尽情释放自己的率真与天性，尽情徜徉于自己的思想与激情，这才是有个性的课堂，才是充满快乐的课堂。所以，让学生在快乐的课堂中学习，是小学语文教师的成功，更是学生快乐成长的助力，才能获得最佳的课堂效果。

关键词：提升    语文教学   快乐课堂

课堂是教师施展才华的场所，是师生交流最多的地方。新课程标准下的课堂，特别强调学生的主体地位，重视学生在乐中学，在学中乐。特级教师孙双金先生也曾说过：“一堂好的语文课堂应当上得让学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”让学生以学为快乐，才能取得更好的学习效果。教师应为学生营造轻松和谐的学习氛围，让学生充分享受到学习语文的乐趣，成为快乐语文的小主人。

一、学会微笑

微笑能拉近人与人之间的距离，提升人与人之间的亲和力。没有微笑的生活是枯燥无味的，没有微笑的教育更缺少和谐。在课堂教学中应用微笑，具有改善师生关系，提高教育教学的效益。恰当地运用微笑，能达到意想不到的教学效果。快乐课堂的源头在于教师的快乐。而教师的快乐取决于教师的思维取向，总能看到生活中积极一面的人才是快乐的。习惯看到生活中积极一面的教师总能引导自己的学生也看到生活中积极的一面，从而习惯以积极的态度学习和生活。快乐的教师应该是时常微笑的，让微笑成为自己的招牌表情。没有谁能拒绝微笑，尤其是小学生们，他们的心是一面最干净的镜子，教师发自内心的快乐微笑必然会投影于小学生的心灵。快乐的学生面对微笑的你，一定感到可亲可近，感觉面对你是轻松快乐的事，学生得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识。所以请不要吝啬你的微笑，微笑是成功者的先锋。

二、重视导入

常言道，良好的开端是成功的一半。课堂教学也同样如此。引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基础。重视课前导入教学设计，就能把课堂上得精彩，学生喜欢上，自然积极参与，在愉快的课堂教学中学好知识。相反，如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果肯定不尽人意。因此，教师应重视新课导入，深入研究，设计出精巧的导入方式，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成快乐课堂。

三、教学幽默

幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现。课堂中适时、适量的幽默，可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，从而使语文课堂变得生动有趣。幽默之中包含情趣，蕴藏机智，突显个性。只有天性的幽默、诙谐的个性在多种智力因素碰撞中才能产生良好的思维深层的灵感的爆发能力。

四、激励语言

古人说得好“水不激不跃，人不激不奋。”可见激励是课堂教学中不可忽视的手段。大多数学生不敢回答问题，实际上他们害怕自己回答错误后，同学们的取笑，老师不友好的语言和表情。教师的语言充满激励、充满尊重、充满期待，学生回答问题的积极性会大大的提高。所以，教师在丰富课堂情境的教学过程中，进行多元化、多层次和多角度的评价方式。即使学生回答不上来，教师评价也机智地替学生圆场，让错误也发出动人的光彩，不能打击学生回答问题的积极性。

五、创设情境

课堂上进行快乐地学习，要通过各种手段来激发学生的学习兴趣，这就要创设教学情境。生动的情景设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。比如创设一个童话般的情境，会让课堂充满童真童趣。低年级的学生大都喜欢动物，课堂上让学生们喜欢的小动物带领他们学文识字，会极大地调动学生们的识字兴趣。在给学生们上第一节课时，我就带着准备好的小狗、小猫、小蜜蜂、大公鸡、小白兔、小牛、小马等的图片走进课堂，告诉学生们：在一个美丽的村庄里住着很多可爱的小动物，他们听说我们班的小朋友很爱学习，很想跟我们交朋友，和大家一起学习。以后他们就带领我们大家学习生字和课文。

六、真诚倾听

苏霍姆林斯基说：“一般来说，善于倾听学生的说话就是一门了不起的教育艺术。”但在我们平时的教学过程中看到这样的现象：教师在连续几个学生说不出自己需要的答案时，就会控制不住地自己讲出来。或者听到学生表达比较杂乱时，马上用自己的看法去影响学生的表达，全然不顾学生的感受，甚至有些教师在学生只讲到一半就武断地认为学生的思路是错的，阻止学生继续说下去。每一个学生的心灵都是纯洁而美好的，不管是优等生还是后进生，教师都应尊重他们，耐心倾听。倾听时要善于通过自己的体态、语言、话语或者其它方式给予发言学生必要的反馈。教师要倾听学生，只有教师真诚倾听了，才是真正意义上尊重学生自主学习的权利。这样才能形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，在这样和谐的氛围中，学生才充满快乐。拥有快乐的学生，必然会拥有一个绚丽热烈的内心世界，这个世界时刻都会产生巨大无穷的精神力量，由低效学习变为高效学习。

七、善用插图

利用插图激发学生阅读课文的兴趣是语文教育的目的。在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣。同时，这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察、想象和语言表达能力。所以，教师在语文教学过程中，一定要重视课本中的有关插图，要善于把握时机，运用图画来启发学生的思维，激发兴趣。

八、激情燃烧

激情教学就是教师将自己的激情投入于课堂，用自己充沛的激情点燃学生的热情，引导学生投入更多的感情，使学生对课堂内容产生极大的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，营造出良好的课堂氛围，提高课堂的教学效率。心理学研究表明：课堂教学不仅是传递知识的过程，而且是师生情感交融、思想共鸣的过程。一名教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感，学生才学得轻松投入。教师的激情不仅要有强烈的爆发性和指向性，还需要有持续性。教学激情并不是一种短暂的情绪，而是教师的职业内涵、教学艺术、情感魅力和创造性的一种表现，是教学不可或缺的因素。

我们作为一名小学语文教师应当树立全新的教学理念，力爭把语文课上得栩栩如生、有情有味、个性张扬、充满智慧，激发学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的魅力，让学生快乐学习成长，让我们的教学效果更加圆满。