农村小学留守儿童的教育现状和关爱措施分析

江细娥

摘要：现如今我国教育已经辐射到了各个地区，农村小学建设也在不断加强，为农村留守儿童提供了一个较好的学习空间。然而，受到多方面因素的影响，农村小学人数不断减少，师资力量明显不足，再加上学生自身缺乏足够关爱，最终影响到其今后的学习与健康成长。本文将结合实际情况，对农村小学留守儿童的教育现状、关爱措施进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。

关键词：农村小学;留守儿童;教育现状;关爱措施

农村小学作为教学体系中较为基础的一部分内容，受到地理位置、经济条件、资金与师资等方面的影响，在教学方面仍然存在一些问题，且缺乏现代化教学设备予以支撑，对留守儿童教学产生诸多不利影响。因此，从实际角度出发来对农村小学留守儿童的教育现状与关爱措施进行详细分析是十分必要的。

一、农村小学留守儿童的教育现状

在近几年，我国教育事业有了较好的发展，而教育观念、方式等也都有所提升，且国家在教育方面予以的重视程度也不断增加。然而，就目前农村小学的教育水平与实际教学情况开看，与国家整体教育水平存在明显差异。随着外出务工人员的不断增加，留守儿童也在不断增加，而农村小学的中留守儿童的数量也占据了大多数，一些条件较好的家庭，往往都是会将学生送入镇、县里的小学，教学条件明显优于农村小学，这也就与留在农村小学的学生形成了鲜明的对比。与此同时，受到经济收入、办学条件等方面的影响，农村小学教师数量也不断减少，虽然每个班级的学生基本上都不足10人，但是教师仍然存在一人身兼数职、身兼数科的情况，绝大部分教师都负责一个班级两科以上的课程，增加了教师的教学、工作压力，且在实际教学的过程中，由于教师专业不同，在课程讲授方面，也可能会存在一些不足之处，对于学生学习成绩提升带来一定影响[1]。除了学校层面，大部分留守儿童都缺乏有效监管，看护老人无法对留守儿童进行有效管束与教育，加上老人精力有限，且忙于农务，对留守儿童的关爱也有所不足，导致大部分留守儿童都存在一些心理问题，学习效果也无法保证，需要引起相关重视。

二、农村小学留守儿童的关爱措施

（一）实施留守儿童寄宿制度

为了解决因监护人能力、体力等方面引起的监管不当、监管有效性不佳等等情况，可以通过留守儿童寄宿制度的方式来加以改善，学校可以为留守儿童提供住宿，保证学生在时间、空间上都能够得到较好监管，而教师也要扮演好师者与“临时父母”的身份，予以留守儿童关爱，避免留守儿童出现不良心理健康问题以及消极学习情绪。

（二）开设心理健康课程

目前农村人口青壮年往往是进入城市务工来获得经济报酬，维持家庭支出，孩童则是由家里的老人看护，被称为留守儿童，这些留守儿童往往会因缺乏足够关爱，出现易怒、抑郁、自卑、情绪低落、暴躁等情况。因此，学校必须要通过积极开展心理健康课程的方式，来疏导留守儿童的心理问题，避免学生因心理问题而影响到学业与成长。一方面，心理健康教师必须要认真负责，引导学生通过书信、电话等等方式来及时与父母沟通，使得自身感情能够得到较好抒发，另一房间，则是要做好心理疏导工作，要与留守儿童建立起平等的关系，借此来充分了解留守儿童的内心，还要经常到留守儿童家里予以其陪伴，缓解其孤独情绪，保证留守儿童的心理健康。

（三）改善学校教学环境

随着现如今国家整体教学水平的不断提升，农村小学的教学环境、教学条件也需要做出改善，政府应该予以一定的资金支持，并采取一定的政策扶持，为农村小学留守儿童教育工作的顺利完成奠定基础。首先，应改善留守儿童的住宿环境，为其提供较为良好的生活环境[2]。其次，则是需要为学校提供一定的多媒体设备，由于大部分农村小学教师都能够使用多媒体电子白板完成教学，因此学校应尽可能具备这些条件，进而开阔留守儿童视野，提高整体办学水平。

（四）加强对留守儿童家长的教育

留守儿童关爱，离不开家长的陪伴，为了解决留守儿童的心理、教育等方面的问题，学校与家长应定期进行联系、沟通，保持学校、家长、监护人三者之间联系密切，也要让家长充分了解到孩子的近况。在此基础上，借助家长热线，学校还应该对留守儿童的家长进行教育培训，让其能够较好的掌握现代教育理念，并定期与留守儿童进行沟通的习惯，可以是电话、微信视频、书信等等，拉近与留守儿童之间的距离。

结束语：

综上所述，由于留守儿童长期缺乏关爱，加上農村小学教学条件十分有限，这些留守儿童往往会存在较为明显的学习问题与心理问题。因此，在今后必须要通过实施留守儿童寄宿制度、开设心理健康课程、改善学校教学环境、加强对留守儿童家长的教育等方式来为留守儿童提供关爱，从多个层面着手，来解决留守儿童的教育问题，促使留守儿童的心理健康、学习问题都能够得到有效解决

参考文献：

[1]徐承俊， 舒静倩. 论农村留守儿童教育现状及对策[J]. 同行， 2016（14）.

[2]徐殿香. 浅析农村小学低年级留守儿童心理健康教育[J]. 新课程， 2018（7）： 64-64.