新课改背景下初中生物实验教学创新研究

谭佛珠

【摘要】  实验是初中生物教学主要方式，是学生学习生物的主要形式。学生在实验操作中可以通过实验设计、操作和观察、总结等进行生物基础知识的学习。在新课改的要求下，在素质教育的引领下，教师重视实验教学的设计，加强学生实验平台的建设，以通过实验教学培养夯实学生生物学习水平。文章在分析生物实验意义及面临的挑战的基础上探讨具体创新策略，以为广大同仁提供参考。

【关键词】  初中生物 新课改 实验教学 创新对策

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-007-010

从生物学科的发展历史和教学实践来看，实验在生物发展和教学中发挥不可替代的作用。实验是生物教学主要方式，初中生物是义务教育阶段素质教育的重要实现路径。在素质教育理念的指导下，教师要加强实验教学的设计，通过学生参与实验突出学生的核心地位，并培养学生的观察和探究能力，以促进学生全面发展。

一、初中生物实验教学的意义

1.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，虽然是一句老话，但是是真理。对一件事物的兴趣，可以使学生产生对事物进行学习的内在动力，可以使学生从内心深处产生接触事物的意识，可以提高学生的学习效果。据有关调查显示，激发学生兴趣的最有效的措施是学生对学习进行亲自体验。在初中生物教学中，教师让学生进行实验的设计和操作，并通过实验现象的观察来学习知识，可以激发学生的兴趣，可以利于课堂教学的顺利开展。

2.提高学生能力

首先，提高学生自主学习能力。学生在教师的指导下进行实验设计、操作和观察，属于探究学习形式。学生通过一系列的实验操作，可以理解生物知识本质，在获取学习方法的基础上能提升对事物现象的观察和总结。在实验操作中，学生可以加深对知识的理解，在增强自身实践能力的基础上培养自主学习能力。

其次，提高学生理解能力。生物知识相对抽象，学生在学习时不易理解，会产生学习恐惧。如果教师只是用语言简单进行讲授，难以阐述清楚知识的内涵。借助实验，学生可以将抽象、复杂、枯燥的生物知识形象化，从而提高理解能力，最终提高学习效果。

二、初中生物实验教学面临的新挑战

1.教学目的的变化

在新课改理念下，实验教学在培养学生的实验技能和实验观察能力的基础上注重培养学生的实验能力和创新思维能力。教学目的的变化符合新课标的要求，使生物实验更具开放性，使学生在自主探究中探索生物的本质。

2.学习方法的变化

传统的生物实验着重向学生介绍特定的生物知识或规律，学生在教师的讲授下进行知识学习。在新课标背景下，实验是以学生的自主探究为主，主体还是学生，但是学生的学习方法由传统的被动学习变为小组合作探究，强调学生的自主学习。

3.实验内容的变化

传统生物实验注重生物外形的了解，新课改背景下的实验在了解生物外形的基础上注重生物内部规律的认知。实验教学更具深度和广度，同时注重对学生人文素养的培养，能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.教学空间的变化

新课改倡导实验教学延伸到课外，走出课堂、走向社会和自然，以使学生在自然中感受各种生物的本质，感受生物知识的内涵。

三、新课改背景下初中生物实验创新路径

1.创设实验教学情境

传统的实验教学主要是教师进行实验的演示和现象的讲解，学生通过教师的讲解进行实验知识的记忆，这样容易限制学生的创新能力的发挥。在新课改背景下，教师为学生创设实验情境，可以激发学生参与实验的积极性，让学生亲自动手，以加强对知识的理解。

如在进行“馒头在口腔中的变化”的实验时，教师可以为学生准备馒头，并将馒头分成小块，分给学生，让学生亲自动口实验。学生在实验中进行咀嚼和搅拌，会品尝馒头在口里的味道，同时能思考牙齿和舌头在馒头在口腔中咀嚼的作用。这样学生有了实验的兴趣，也能设计实验方案，并进行实验操作。

2.设计探究实验

教师可以根据学生的学情和实验目标设计探究实验，以强化学生的探究能力，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生依据实验数据学习生物知识。

如在进行“采集和测算空气中的尘埃粒子”实验时，教师可从环境污染源PM2.5入手，让学生自己设计测试采集PM2.5的方案，并通过方案可行性论证和实验操作、实验总结等让学生展示自身的创新思维。通过环境污染的结合，可以在实验教学中渗透环境保护意识，以让学生养成对自然的敬畏，对自然环境的爱护。

3.完善实验教学

在生物实验教学中，教师要不断完善教学方法，通过小组合作、案例探讨、多媒体应用等多种方式完善实验教学，并引导学生积极参与实验。

例如在“探究酒精对水蚤心律的影响”教学时，教师可以将学生分组，并给每个小组下达任务，让学生通过小组合作完成实验，对不同酒精浓度进行实验对比，以加强对本节知识的理解。最后，教师让学生将实验对比结果进行呈现，以促进学生综合发展，让学生以数据为基础进行知识夯实。

总之，生物实验是初中生物教学的重要模式，是培养学生实验能力和創新能力的重要路径。在实验教学中，教师要多为学生设计实验平台，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，发挥好组织和引导作用，设计探究式实验，以提高实验教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔺淑华.初中生物实验教学探讨[J].教育科学：全文版，2016，（1）：104.

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