小学留守儿童数学学习后进生的转化研究

曾令军

摘 要：當前时期，随着经济社会的不断发展，更多的农村人口选择进城务工，在为城市的经济发展提供源源不断的动力的同时，也产生了一个非常特殊的群体——留守儿童。而留守儿童的教育问题，则成了当前阶段的重点问题，尤其是在小学数学的教学当中，对与一些留守儿童后进生的教学则成了教师要加强关注力度的教学问题。

关键词：留守儿童;数学学习;后进生;转化策略

引言：小学数学教学本身便是一门对学生各方面能力都有着一定要求的学科，尤其是对于留守儿童来说，父母常年在外务工，在课余时间是没有人能辅导其数学功课的。因此，对于留守儿童当中的数学学习后进生，教师要给予相应的关注，以能将后进转化为先进，使得学生的学习水平能得到进一步提升。

1 当前留守儿童数学学习后进生学习现状

在对当前阶段的留守儿童数学学习后进生的学习现状进行观察后，发现在其学习当中主要存在着以下两点问题：

首先，学生对于数学知识的学习兴趣不高。在对此现象进行详细分析后，发现出现此现象的主要成因便是因为数学知识的本身。数学学科不比于其他学科，无论是从知识的难度上还是对学生能力的要求上，都有着很高的标准。并且，数学知识存在着一定的抽象性，学生在学习时难免会出现难以理解数学知识的现象，进而导致学生感受到学习数学知识的困难，从而难以提起对数学知识的学习兴趣。

其次，学生对于数学学习的参与度不高。这样的现在直接导致了学生难以在有效的数学教学当中获取到更多的知识，并且，学生不愿意积极参与到数学学习当中，也是由于父母不在身边，在课余时间难以收到家人有效的指导，而小学生的年龄特点导致其对学习本身便难以产生自律性，便更不能积极的投入到学习当中。尤其是后进生会本身便因为被迫留守而产生低沉的情绪，在学习上又变成了后进，便更加难以主动积极的参与到学习当中。

2将留守儿童数学学习后进生进行有效转化的策略

2.1建立和谐师生关系，纾解学生心理问题

留守儿童数学学习后进生在面临着学习和被留守两项压力时，难免会出现一些心理问题，因此，要想彻底转换其后进生的称谓，帮助其成为学优生，教师首先便是要深入的了解学生的内心，掌握学生的心理轨迹，并且排解学生的心理问题，以能帮助其更加顺利的展开数学学习，接受教师的教学。在教学和生活当中，教师要以公平、和谐的方式与学生进行交流，并且深入到学生的内心世界当中，引导学生将教师作为朋友、家长一样，抒发自己的情感，并且帮助学生获得更多的心理慰藉，从根源上解决学生的心理问题。在学习当中，对于留守儿童学习后进生，也要给予更多的关爱，要照顾到学生的情绪，以能引导其在接下来的数学教学当中积极的进行学习，感受数学知识的魅力，从而摆脱后进生的称号。

2.2丰富教学形式，提升学生在学习中的参与度

在教学方式上，教师也要有所改变，通过融入新式的教学方式，结合先进的教学思想，设计出适合留守儿童数学学习后进生的学习计划，以能通过吸引其注意力来提升学生在数学学习当中的参与度。对于教学形式的设计，教师可以结合一些多媒体设备来展开教学，以能简化数学知识，帮助学生更加直观的感受到数学知识。例如，在进行“长方形的周长”这部分的教学时，教师可以给学生展示一个将长方形条边进行分解，以计算周长的视频，并且引导学生进行仔细观看。学生对于这样生动的教学方式很感兴趣，纷纷进行观看。并且，学生对接下来教师所要讲解的知识也多了许多期待，从而积极的参与到教学当中。

2.3设计课堂提问，激发学生探究欲望

课堂提问环节是一个非常关键的环节，且在这个环节当中，教师可以通过结合实际教学内容设计出有趣的问题，更好的激发出学生的探究欲望，从而帮助学生在探究当中掌握更多的数学知识，进而提升数学学习能力，从后进生转化为学优生。对于问题的设计，既要保证其合理性，又要保证一定的趣味性，以能更好的激发学生的学习兴趣。例如，在学习“年、月、日”这部分知识点时，学生经常对于年月日的换算弄不清楚，对于年月日的概念也不是十分理解，因此，教师在实际教学当中便可以选择给学生设计一个小问题来展开教学：“小明和小丽都是十岁，小丽说自己已经过了十个生日了，可是小明说自己才过了两个生日，大家说说看这是为什么呢？”学生纷纷表示疑问，并且积极的询问教师是为什么，接着，教师便可以教学接下来的知识点，给学生讲解关于年、月、日部分的知识。而在这样的趣味提问当中，学生也能收获到更多的知识，并且产生深刻的记忆。

结语：留守儿童的学习和成长需要教师付诸于更多的关心，与此同时，对于数学学习后进生的转化工作也要及时进行。教师要对自己的教学计划和教学方法进行合理的设计，以能带给学生更为有效的教学方案，将留守儿童中的后进生成功转化为先进，进一步促进其学习和成长。

参考文献：

[1]马珍学.小学留守儿童数学家庭作业布置设计的点滴做法浅谈[J].科学中国人，2017，0（5Z）.

[2]谭炳淑.浅谈留守儿童数学学习后进生的转化[J].科学咨询，2012，（8）：59.