浅谈如何提高高中英语写作能力

鲁俊岚

摘  要：英语写作不仅能够体现学习者的思维和表达能力，而且还能够客观地反映他们综合运用语言的能力，在高考试题中它的分值占到五分之一，可见其重要性。

关键词：高中英语;写作能力;提高

英语写作不仅能够体现学习者的思维和表达能力，而且客观地反映他们综合运用语言的能力，在高考试题中它的分值占到五分之一，可见其重要性。但是，在高中英语教学中，写作教学一直是一个薄弱环节，教师为此付出不少，而收效甚微。针对这一现象，笔者根据多年教学的经验和积累，提出几点看法和建议，与大家共同探讨。

一、从积累词汇着手，培养写作能力

学生英语水平和交际能力的高低，关键还得看他掌握的词汇量。大纲中规定的词汇是高中生学好英语所需的最基本的词汇。为提高学生写的能力，在教学过程中，教师应坚持每周用一个课时让学生默写大纲中的词汇，要求根据汉语解释，写出词的拼写形式、词类、音标。当堂同桌交换批改，教师抽查，记入平时成绩。要求默写准确率达到90%，对错误，要当场订正5遍。此外，对高、初中学过的不规则动词过去式、过去分词，形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数等进行默写，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在进行书面表达时，避免了因单词拼写错误而丢分。

二、加强高中英语语篇连贯与衔接教学

高中英语语篇连贯与衔接过程中，主要表现在语篇结构层面上，同时也是语篇的基本网络形式，语篇中的句子和话语都是通过一定的方式连接起来的。

在日常的写作教学过程中，教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧，从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起，这对于全面提高高中学生的英语写作水平，具有非常重要的作用。需要说明的是在实际教学过程中，教师不可能完全借助单个的语篇向学生讲解衔接问题，而是应当在日常教学过程中更加留意这方面的素材，相信经过多次讲解，学生一定能够掌握衔接形式和技巧，并应用于写作实践之中。

三、加强课外阅读，积累写作素材

多年的英语教学实践证明，如果学生平时坚持英语文章的阅读，那么他的知识面就越宽面，语言实践机会越多，运用英语表达的能力就越强。但是，单单依赖于有限的材教是远远不够的。因此，教师应要求学生平时除了课内阅读外，还应堅持每天阅读英文报刊、杂志、书籍等，至少一到两篇文章。当然，文章难易度要适中，题材要多样化，内容要丰富，并有趣味性。这样，能够开阔学生的视野，丰富他们的知识，提高其学习英语的积极性，积累大量的写作素材。

四、合理应用多媒体来帮助学生进行写作

多媒体教学可以通过生动的图片、动画和图表等形式为学生展示与教材相关的社会和文化背景知识，激发学生的学习兴趣，同时也大大地增加了课堂密度，节省了时间。在写作课上，教师可以将学生的作文用多媒体进行演示，让学生当场批改。或者将学生的作文稍作修改，把其改成proofreading，再让学生做，这样即可提高效率，加大了课堂密度，又能使学生们从自己的错误中获得学习的机会。

五、培养良好的写作习惯，掌握应试作文技巧

良好的写作习惯和应试作文技巧也是重要的训练目标。高考英语作文要求考生根据所给情景，写一篇100词左右的书面材料，内容涉及一般外事活动和日常生活、写作体裁、命题形式多种多样。这就要求教师从以下几方面帮助学生形成良好的写作习惯和应试策略。

1.仔细审题，把握体裁。审题包括看清格式和体裁要求，注意开头和结尾。叙事文一般包括时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。应用文大都有固定格式和常用句式。写好文章的开头和结尾宜用自己熟悉的句式。总之，不同体裁的文章有不同的写作特点和方法，应该仔细把握。

2.注意时态、语态人称。英语的时态、语态与汉语很不相同，是写作时出错率最高的一部分。比如叙事文多用过去时态，说明文多用现在时态等。另外英语动词时态、语态在主语人称和数上保持一致，写作时要特别留神。

3.提炼要点，套用英语句型。高考作文通常给定材料，并列出某几个要点。写句子时要学会排除汉语干扰，避免汉式英语，套用合乎英语习惯的句式来表达。学会灵活应用，化难为易，一句话正说不行，换一种方式反过来说。不仅要用简单句，而且还要用复合句。

4.注重使用恰当的连词和分段表述。提炼要点、组句成篇时，要对句子按照一定的逻辑顺序或时间、空间进行加工整理，使用一些过渡词、连词，使句与句在文法和意义上保持连贯。另外，注意分段，使文章条理清楚，逻辑严密，浑然一体。

5.查缺补漏，认真修改。无论平时作文还是应试作文，完成后一定要认真修改，检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，语言表达是否符合英语习惯，语法是否正确，句与句、句与段衔接是否自然，单词拼写、大小写、标点是否正确。

综上所述，一个学生要想提高写作能力，必须从平时的点滴做起，日积月累。此外，教师也应该以身作则，运用科学的方法对学生进行教育和指导，分阶段、有目的、有计划地进行培训，真正意义上提高学生的写作能力。

参考文献

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