核心素养下高中物理自主探究能力的培养

刘元贵

摘  要：随着素质教育理念的深入发展和树德育人工程的推进，培养学生的核心素养越来越受重视，成为当前教育教学的基础与核心。核心素养理念下提升学生的自主探究能力是当前高中物理教师所面临的重要课题。

关键词：核心素养;高中物理;自主探究能力

纵观当前的高中物理教学，许多物理教师仍受应试教育理念的影响，只注重对学生知识的讲解和学习成绩的提升，忽略了学生核心素养的培养，导致学生的自主探究能力不足，教学质量较差。因此必须转变传统观念，创新教学方法，提升学生的自主探究能力。文章从趣味教学、重视问题作用、开展小组合作三个方面出发进行高中物理教学方案的设计，以期充分激发学生自主学习兴趣，提升学生自主探究能力。

培养学生的物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。而提升学生的自主探究能力是培养学生物理核心素养的最终目的。但是在当前的高中物理课堂教学中多是教师讲，学生听，实践教学也多是教师示范，学生观看，学生只能被动地接受知识和信息，从而逐渐形成思维僵化和对教师的依赖，丧失独立思考和自主探究学习的能力，学生核心素养得不到有效提升。因此究竟如何转变教学观念，将培养学生的自主探究能力落实到高中物理教学实践中，是值得每一位高中物理教师深思的。下面笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发对核心素养下的高中物理自主探究能力的指导进行一番探讨与论述。

一、进行趣味教学，激发自主学习兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉，如果对学习缺乏兴趣那么也就没有了自主学习和深入探究的基础。因此高中物理教师必须转变传统单一的教学方法，根据学生的兴趣爱好和性格特点创新教学方式，将教学过程趣味化，包括游戏法、故事法、情景法等方式，营造生动和谐的课堂教学氛围，充分激发学生学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，让学生能够产生强烈的求知欲，为学生自主学习和深入探究奠定基础。

例如，在教授《力的平衡》时，为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，笔者与学生进行了如下活动，首先笔者将一条绳子系在一个节上，然后请三位学生上前分别拉住三条绳子的三个头，互成角度的拉绳节，这时笔者让学生们观察，绳结受到三个力的方向如何？学生回答：不在同一直线上、不在同一侧等，各抒己见，随后笔者又让学生们探究三个力是否共面。三位学生又拿起三根绳结进行实验，笔者见学生们没有进展便上前引导，拿出一张白纸将其覆盖在三根绳结的中心，然后再让学生任意调整绳索的方向，学生们顿时恍然，三个力处于平衡状态时，三个力必然共面。这样，教师通过进行趣味教学，以实验的形式进行探究性学习，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围，调动了学生的学习积极性，培养了学生的探究精神。

二、重视问题作用，活跃学生学习思维

问题是教师教学活动的起点，更是学生自主学习和探究的必备条件。教师通过问题能够及时地集中学生的注意力，了解学生知识掌握情况，更能活跃学生学习思维，巩固学生知识理解。因此教师应该充分重视问题的作用，根据教学的基本内容精心设计问题，提出具有启发性和探究意义的问题，激发学生的求知欲，让学生能够充分调动所学知识进行分析和解答，从而让学生在自主学习和探究的过程中充分活跃思维。

例如，在教授《平抛运动》时，为了让学生加深知识的掌握，活跃学生的思维，笔者与学生进行了如下对话

师：同学们，老师今天要讲的内容非常有趣，是有关平抛运动的知识，那么大家根据自己的理解说说什么是平抛运动呢？

生：平抛运动就是将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，这个物体在只受重力的作用情况下做的运动，叫做平抛运动。

师：回答得非常好，那么老师有这样一个问题，若是在一架飞机上向下投放物体，该物体相对于飞机做什么运动？相对于地面上的人做什么运动？

生：相对于飞机该物体做自由落体运动，因为该物体具有与飞机相同的水平运动，相对于地面上的人来说，该物体做平抛运动。

这样，在高中物理教学中，教师通过提出启发性问题，活跃了学生的学习思维，引发了学生探究热情，提高了学生的学习效率。

三、开展小组合作，提高自主探究能力

随着新课程改革的深入和推进，小组合作越来越受教师的青睐，被广泛地运用到教学过程中，既能培养学生的合作意识，又能实现学生自主探究能力的提升。因此高中物理教师在教学过程中应该重视学生主体地位的發挥，在向学生提出问题后，将全班学生分为5-6人一组的学习小组，让学生在小组内进行充分的讨论和交流，进行小组间的竞争，产生思维的碰撞，探究问题产生的原因和解决的方法，充分激发学生自主学习的积极性，提高自主探究能力。

例如，在教授《磁场》时，教师可以将学生分成小组形式进行探究，发挥学生在教学中的主体性，分完小组后，下发探究任务，如，讨论磁场现象，磁体之间是通过什么发生相互作用的？学生通过小组探究最终得出结论，磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，在讨论的过程中学生们能够加深知识的理解与记忆。这样，在高中物理教学中，教师通过开展小组合作式教学模式，提高了学生的自主探究能力。

总之，广大物理教师要充分转变教学观念，将培养学生核心素养和自主探究能力作为教学的核心任务，并从趣味教学、重视问题作用、开展小组合作等方面将核心素养理念落实到教学实践中，以期真正调动学生积极主动性，提升学生知识运用能力，促使学生的自主探究能力取得质的飞跃。

参考文献

[1]  赵逸庶. 高中物理科学探究活动实施现状研究[D]. 西南大学，2011.

[2]  耿建. 高中物理探究教学的影响因素[J]. 教育理论与实践，2010