谈如何有效组织学生开展小学语文自主学习

罗长红

【摘    要】随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。在小学语文教学中，教师要开展以学生为主体的教学课堂，引导学生进行自主探究学习，通过预习环节掌握课文的基础知识，在多样化的情境中對课文进行深入探索，通过合作交流解决学习中的难题。在教学过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使他们在积极探索中掌握更多的语文知识，打造高效的小学语文自主探究课堂。

【关键词】小学语文  自主学习活动  语文教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.179

新课程标准中指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。与此同时，还应充分发挥学生在学习中的主体地位，教师应根据学生身心发展和学习特点，尊重孩子们的个体差异以及不同需求，在保护孩子的好奇心、求知欲、探索精神下，激发他们的主动学习意识和进取精神，提倡以自主、积极、合作的态度进行学习。因此，作为小学语文教师，应注重创新教学方法，给予学生展示、表现自己的机会和平台，引导学生更好的进行自主学习。

一、开展合作学习，加深学习感悟

小学语文自主探究课堂教学中，教师在创新教学形式时，还要注重培养学生的自主探究学习能力，让他们在独立思考中解决学习中遇到的问题。对于重难点部分的问题，教师可以组织学生进行合作学习，在小组中进行交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够很快突破学习的重难点，推动学习进一步地深入。

例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机的雷达导航的工作原理，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，大大提高学习效率。

二、指导学生的学习技巧，进而提高学习效率

教师除了应关注课堂中的授课效果，还应注重学生日常中对学习方法的掌握。好的学习习惯将促进对知识的消化、理解和吸收。与学生进行有效沟通、互动，充分了解孩子们的学习习惯及方法，有针对性的进行相应指导，对提高语文学习效率效果显著。小学语文课文后、单元内容后都有综合习题，一般我会将这些内容作为考量学生是否对知识掌握、理解的练习。学生们自主温习、读题，给出相应的答案，我再根据学生们的作业情况进行延伸发问，例如文章的中心内容是什么？作者的写作手法优点是什么？有哪些地方是在我们的日后学习中可以借鉴的？以此来锻炼学生们的阅读理解能力和思考能力。

例如在《钓鱼的启示》教学中，让学生在学习之前就是带着思考去学习，“钓鱼”只是生活中的一件小事，它会给我们什么启示？然后建议大家在阅读中，既要去试着体会作者钓到鲈鱼的雀跃和放生鲈鱼的沮丧，也要将描述优美的句子记录下来，最后来解答这件事给作者怎样的启示，给我们又将有怎样的学习意义。除了解析主旨内容，通过教师的引导，学生们将带着目的的去学习、阅读课文，这将便于大家对文章的理解，进而展开思考、提升学习的效率。

三、创设轻松氛围，培养自主意识

新课改下，在小学语文课堂中增设情境教学的方法也较为常见，不仅有助于学生对语文课的好感，更将促进学生的发散思维，也将有益于形成良好的课堂氛围。需要注意的是，教师在情境设计中，要考虑小学生的认知水平，选择较为贴近学生生活和学习的环境。

例如，在《桂林山水》的教学中，作者用对比、排比、比喻等修辞手法，讲述了漓江水的清、静、绿和桂林山的奇、秀、险的特点，以总-分-总的结构向世人展示了桂林山水的美丽。如何便于学生理解，可以先让大家自主有感情的朗读课文，将精美语句着重记录，然后课后分派大家行进桂林山水图片、文字的收集，并需要将自己想象成一名导游，在下节课中带领大家畅游桂林山水。在下一次的授课中，老师负责开场：“这是北接湖南、贵州，西南连柳州，东邻贺州的桂林，这也是中国融贯西南、华南、中南最便捷的国际旅游综合交通枢纽、东盟自由贸易区门户城市、世界旅游组织推荐中国最佳旅游城市之一，这里的人美景美，山水更美，下面有请××导游带领大家领略着秀美绮丽的自然风光——”

该种教学方法不仅为学生创设了学习情境，更将激发学生们的学习热情，促使学生有条理、有重点的对相关学习资料进行搜集、查询、总结。

四、设计课外活动，激发学生的学习主动性

在小学语文教学中，教师除了在课堂上培养学生的自主探究学习意识外，还要设计丰富的语文课外活动，让学生在活动中发挥自己的特长，从中感受语文知识的力量，激发他们学习的主动性。

例如让学生在课外时间自编自演课本剧，发挥他们的创新思维，让他们在表演的过程中展现语文能力;组织学生进行学校、家庭、亲情、友情等作文主题活动，让学生积极投稿，选出优秀的作文在学校展示栏中进行展示;组织故事大赛，让学生把读到的好故事讲给大家，让他们敢于表现自己，通过比赛提高语言表达能力。通过丰富多彩的语文课外活动，提高学生对语文学科的兴趣，使他们能在课堂教学和课外时间进行主动学习，不断提高语文综合能力。

总之，在小学语文教学中，教师要想培养学生的语文核心素养，就要从培养他们的学习兴趣人手，结合教学艺术设计丰富多彩的学习内容，让学生在学习过程中发挥创新能力，在自主探索和合作讨论中理解课文内容，获得深刻的学习感悟。教师还要利用丰富的语文课外活动来激发学生的参与兴趣，让他们在活动中提高各项能力，打造高质量的小学语文自主课堂。自主探究的核心就是启迪学生的思维，使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入。有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，进行真正有效的学习——自主识字、自主阅读、自主写作、自主巩固、自主发展。

参考文献

[1]严俊峰.刍议在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J].课程教育研究，2019（42）：178-179.