新课改背景下如何提高高中物理教学有效性

王登洲

【摘    要】随着新课改的不断深入和革新，高中物理教学对学生的培养提出了新的要求，扎实的理论知识是基础，更多的是要强化学生多方面的能力，包括实践应用能力、创新创造能力、分析解决问题的能力等，基于这个前提，教师要充分尊重学生的能力水平和心理特点，采取有效教学措施，提高教学的有效性。

【关键词】新课改背景  高中物理  教学有效性  具体举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.184

在新课改背景下，很多的教学方法都难以满足现阶段物理教学的要求，急需探寻新的教学方法，解决当前不容乐观的教学现状。这就要求教师要紧跟新课改的要求，充分尊重学生的主体作用，以学生的能力培养为教学目标，促进学生综合能力的提升，当然，学生能力的培养与提升也是物理教学有效性的最好体现。另外，创建良好的师生关系，加强学生个性化发展，增进物理教学与现实生活的联系等，都是可以在物理教学中融入的新环节，符合当前新课程改革的发展趋势，同时能够使学生培养要求更加符合社会需求。

一、采取新式教学方法，充分尊重学生的教学主体作用，培养学生的自学意识

新课改背景下要求物理教学将学生放在教学主体地位，以求学生能够以自主积极的状态融入到物理学习中去，并通过有效的自主学习，培养学生的自学意识，同时也有助于学生多方面能力的培养。要达到上述教学目标，就需要教师革新教学观念，转变陈旧的教学手段，采取新式教学手段，充分突显学生的主体作用。接下来，我将以我的教学经验为例，列举三种有效教学方法，促进学生综合能力的培养和提升。

（一）开展合作交流教学

合作交流的教学模式是当前应用最广的方式，它的开展有助于攻破物理教学的重点难点，同时促进学生多方面能力的培养。首先，教师要遵循一定的原则，将学生分为几个实力均衡的小组，后续的教学活动都是以小组为单位展开的，然后，教师就可以创设一些具有启发性与趣味性的问题，并引导学生在解决问题的过程中实现能力的培养和提升。当然，这个教学过程中问题的创设至关重要，教师要充分结合学生的能力水平和性格特点，合理把握问题的深度和难度，以求最大程度的吸引学生参与到讨论交流中去。最后，教师还要进行最后的总结评价，帮助学生加深记忆。长期采用这种教学方式，学生能够逐步在探讨交流中，创新新的学习思路和方法，同时也有助于学生在团队协作中培养合作意识、独立思考意识，这些能力的培养不仅对学生的物理学习有利，在其他学科的学习上也有很大帮助。

（二）开展学案导学教学方法

以学案为载体，导学为方法展开的学案导学教学方式同样是增强学生综合能力的有效手段。运用这种教学方法，常常需要学生展开有效的课前預习与高效的课堂学习。前一个阶段主要是要巩固学生的基础知识，后一个阶段主要是要加深物理教学的深度和广度，这两个阶段都需要学生的自主参与，方能够取得较好的效果。不过，高中阶段的学生仍然存在学生自觉性不够，学习能力不足等问题，为了确保这种教学形式的高效开展，往往就需要教师在学案的制定上下足功夫，为学生指明学习的方向以及任务，当然，教师也要对学生加强监督，充分利用外部约束来促使学生养成良好的学习习惯，形成自主学习的意识，长此以往，学习效果得到很大的提升，教学有效性自然能够得以增强。

（三）开展提问教学

提问教学的主体同样是学生，教师提出问题后，需要学生经过独立的思考，快速得出答案，这种教学形式能够对学生的学习状态以及掌握情况进行及时的了解和掌握，有助于教师根据课堂教学的状态调整教学的进度和方法，以求更加适应学生的心理需求和能力水平，学生的学习兴趣能够得以培养。有了兴趣为指引，教学效果得以增强是肯定的。

二、丰富课堂形式，加深物理教学的深度和广度

（一）融入多媒体教学

多媒体的融入能够打破传统教学的生硬刻板，给物理课堂注入新的活力，同时生动形象的图文声像能够进一步丰富课程的内容，加深物理学习的深度和广度，这对学生综合物理能力的提升是有很大帮助的。另外，实验学习是物理教学中比较重要的一个内容，融入多媒体后，学生就能够以更加直观专业的方式学习物理知识，在实践应用上更加的灵活，当然，在基础知识的掌握上更加的扎实，使物理教学更加的完整，教学有效性能够得以增强。

（二）融入生活中的实例，加强物理教学与生活实际的联系

物理是一门与生活息息相关的学科，很多的物理现象都来源于生活，基于物理学科的这个特点，教师就可以在教学课堂中融入一些生活实例，加强学生的理论学习，使学生理解记忆起来更加的方便简单。当然，教师也可以引导学生走进生活，通过他们细致的观察，探寻生活中较为有趣的物理现象，并且有意识的运用所学知识加以解释，促进学生自身学习的灵活性，同样也增强学生的应用实践能力，这是新课改背景下对学生培养提出的新要求。

三、开展分层教学，注重学生的个性化发展

不同学生的理解能力各不相同，这也就导致了他们在课堂学习中对知识的吸收消化能力不同，如若教师运用统一式的教学方法，那对基础较差的学生来说，要想完全掌握教学内容就存在很大的困难。新课改背景下，要求要尊重学生的个性，促进他们的个性化发展，故而，教师要辅助于分层教学，将学生分为不同的层次，然后再按照不同层次学生的能力水平选择不同的教学内容，以求教学难度与学生的能力相符，由此，学生能够很快的掌握课堂上的知识，促进所有学生能力的全面提升，当然，教学质量也能够得到很大的提升。

四、创建良好的师生关系

良好的师生关系是促进物理教学高效开展的前提，同时也是新课改对物理教学提出的新要求。故而，教师要加强与学生的沟通交流，深入到学生的日常学习与生活中去，帮助学生及时的解决学习上的问题，主动与学生建立亦师亦友的关系，长此以往，学生能够在融洽的沟通交流氛围中加深学习，同时也能够增强对物理学习的好感，自然，学习效果提高是肯定的。

综上所述，教师要紧密联系新课改背景下对物理教学提出的新要求，同时结合学生的能力水平和性格特点，采取新式教学方法，有效增强教学有效性，促进学生的全面发展。除了上述我提到的几种方法外，教师还可以根据实际教学情况，灵活运用教学手段，确保高效教学课堂的开展。

参考文献

[1]蒋丽萍.新课改下提高高中物理教学的有效性[J].中学生数理化：教与学，2016（11）.

[2]赵海英.新课改背景下高中物理教学有效性研究[J].人才资源开发，2016（6）：251-251.