职高语文教学中培养学生自主学习能力的方法

孙玲

【摘    要】语文教学是一切学科和一些日常生活活动的基础，它扮演着十分重要的角色。而学生只有在学习的过程中通过自主的学习，理解一些文字内容的意思，才能够更加好的学会聆听、学会表达。因此本文主要探讨的是如何在职高语文教学中不断地提高学生的自主学习能力。

【关键词】职高语文  自主学习能力  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.129

语文是一门对于学生的理解能力和自学能力要求很高的学科，因为在语文的教学中往往有很多的关于某件事的看法和一些独特的思维见解是需要在日常的学习当中不断地练习得来的，这些东西是教师无法用语言来进行教授的。因此，教师在语文教学的过程中需要加强对于学生的引导，让学生在学习的过程当中不断地培养自身的自主学习能力。让学生通过自主学习不断地培养他们自主思考的能力，不断地增加他们在语文学习中的情境代入感。

一、培养学生学习语文的兴趣

要想让学生在学习语文的过程当中不断地增强自身的自主学习能力，就要提高学生学习语文的兴趣。在许多语文课堂里，教师通常都是根据课本上的一些文章来进行讲解。大多数教师在课堂上都是带领学生把课本上的课文通读一遍，把其中的一些重点的语句挑出来给学生分析一下，然后这节语文课就结束了，剩下的时间教师就会安排学生进行自习或者安排一些课堂作业给学生。学生在这样的课堂上是无法拥有学习的积极性的，而学生的自控能力本来就差，课堂上大量的自主支配的时间会使得学生在课堂上做着跟课堂不相关的事。这样也会使得课堂时间不能够得到有效的利用，教学效率就会变得非常的低。因此在教学的过程当中，教师应该增加课堂教学的多样性，不断地增强课堂的活力，从而增强学生的学习积极性。在语文课堂的讲解中，教师应该运用多媒体来辅助教学。在讲解一篇课文的时候可以给学生找一个关于这篇文章背景的视频，让学生通过多媒体的图画、声音能有一个更加深刻直观的印象。同时这个视频也能够使得学生在上课之初注意力能够迅速地集中到教师的讲解当中，让学生的学习脚步能够跟得上教师上课的脚步。而在具体的人物介绍和景点介绍的时候，教师也应该去找一些相关的有趣案例，通过有趣的人物故事可以吸引学生在课堂上的目光，增加他们在课堂上关于这些人物问题的讨论，大大地增强他们对于这门学科的兴趣，从而提高他们学习的积极性。

二、改变学生以往关于学习的错误思想

学习其实是一个主动和引导相结合的事，并不是一件主动和被动相结合的事。学习其实讲究的是学生自主学习和教师在课堂上的引导，是需要二者相互配合，而不是教师主动的传授知识，学生被动地来接收。大多数学生就认为教师就是为他们答疑解惑的人，对于他们的一切疑惑教师都应该为他们解答，并且应该直接告诉他们最简单的理解方式。是的，教师的确有为学生解决疑惑的责任和义务，但是这也需要讲究一个“度”的问题。对于很多问题，其实教师不应该直接给学生这个问题的解答方式，教师应该在给学生讲解的时候引导学生进行相应的思索，让他们学会解决一些自己能够解决的问题。如果学生总是有问题就来询问教师，就会使得他们对于教师的依赖性大大增强，这样不利于他们自主学习能力的提高。因此教师在语文教学的过程中，就应该改变学生关于学习的这种错误的想法，培养他们养成一个良好的学习习惯。教师在教学的过程中，如果遇到比较难以理解的问题和知识点，教师应该积极鼓励学生来一起讨论，增强课堂上教师和学生之间的互动。同时也可以让学生明白问题的解决并不是只有依靠教师才能解决，通过自主学习和讨论也可以解决。这样就可以大大地增加学生的学习自主性，有利于他们自主学习能力的提高。

三、运用多样的教学方法

（一）思维导图学习法

想要提高学生的自主学习能力，教师就应该给学生传授正确且有效的学习方法。这就要求教师在上课的时候拥有一个清晰的教学思路，让学生能够通过教师的讲解明白这节课的内容。同时教师的讲解过程中也应该多多体现“引导”二字，让学生可以通过教师的讲解明白教师的讲解方法。这样会使得他们以后即使遇到类似的问题的时候，也能够通过自己的努力解决这个问题。因此，教師在上课的时候应该在黑板上或者PPT上把这节课所要讲解内容用一个思维导图把大概的框架展现出来，让学生可以通过思维导图明白教师这节课所要讲解的内容以及每一步具体讲解哪一个知识点，这样也方便学生提前做好准备。而学生也会通过教师这种教学方法的学习，在课下教师布置自主预习作业的时候能够自己通过制作一个思维导图来整理归纳这些知识点，不断地提高他们自身的自主学习能力。同时，思维导图的制作也可以在学生期末复习的时候起到非常大的作用。学生可以通过他们平时预习做的思维导图或者教师上课做的思维导图配合起来进行自主学习，这样也会大大减少教师的教学任务，提高学生的学习效率和他们的自主学习能力。

（二）分组合作学习法

想要提高学生学习时的自主学习能力就需要让学生走出舒适圈，去接触更多不一样的人和事，从而得到更多不同的体会和收获。因此教师在课堂上应该把学生进行随机分组，让他们进行分组讨论学习。例如教师可以在每一节课都从生活中找一个具有争议的社会事件，让学生在小组内进行自主讨论，然后得出他们的结论，最后每一组派一个代表说出自己小组的最终讨论结果。而在讨论的过程中，会因为对这些事件中的一些具体的名词或者人物不太熟悉，而主动地去了解，这样可以极大地丰富他们的素材库。而在这个过程中学生不仅可以增强对于社会上的一些时事新闻的了解，还可以在小组讨论学习的过程中多听听别人的想法，从而了解别人的理解思路，为他们以后解决话题性的问题奠定基础，进而不断地增强他们的自主学习能力。

总之，在职高语文教学中要想提高学生的自主学习能力，就要先培养学生对于语文这门学科的学习兴趣，因为只有学生有了学习兴趣才能够主动地去学习。同时，教师还应该在教学的过程中多以引导的方式进行教学，减少学生的依赖性，改变他们对于学习的错误想法，从而不断地培养他们的自主学习能力。与此同时，教师也应该不断地改变自身的教学方式，在课堂上运用思维导图教学法和分组合作学习法来不断地促进学生自主学习能力的提高。

参考文献

[1]郭秀芳.论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013（12）：228-229.

[2]汤岳兰.职高语文教学中对学生自主学习能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2007，24（10）：109-109.