小学高年级语文阅读横向分层教学研究

方警

摘 要：小学高年级教师在对学生进行语文阅读教学的时候，因为其所涉及到的内容比较多，所以教师需要注重提升学生对于知识的综合利用能力，这就提高了阅读的难度系数。也正是因为这个原因产生了横向分层教学方法，该方法可以对阅读任务进行合理拆分，从而有利于学生对于语文阅读规律的把握。不仅如此，该方法还对阅读的难度进行降低，这有利于调动学生对于语文学习的主动性。本文对当前小学高年级语文阅读教学的现状进行简单分析，并提出了几点阅读横向分层教学的策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。

关键词：小学语文;阅读;分层教学

引言：

小学高年级学生要想较好地完成语文阅读任务，需要具备足够的阅读能力。但是在这个年龄段的学生，他们对于事物的认知水平还不够高，而且生活经验也比较少，这都不利于学生进行语文阅读学习。不仅如此，在高年级，学生经过之前教学的培养，学生的阅读能力存在较大的差异。因此，教师在对学生进行语文阅读教学的时候，就可以采取横向分层阅读教学的方式来对学生进行阅读教学，帮助学生制定一个适合自己的学习目标。这可以有效激发学生对于语文阅读的学习兴趣，同时也不会打消学生进行阅读学习的积极性。 一、小学高年级语文阅读教学的现状  在小学高年级这个阶段，学生经过之前的学习以及受到多种因素的共同影响，这导致学生在诸多方面都存在一定的差别，其不仅表现在对于文字的理解以及对于事物的认识能力上，学生的性格特征也是不相同的。正是因为学生的不同所以学生在进行语文阅读学习的时候所表现出来的也是不一样的。有的学生自身能力比较强，所以学生在阅读的时候就比较轻松，还会发现阅读的乐趣。但是有的学生自身理解能力比较差，而且对于语文阅读兴趣不高，这就导致学生在阅读的过程中感觉非常乏味，阅读速度相对比较慢等，从而不能够正常完成教师所布置的阅读任务。这不但不能够有效调动学生学习的积极性，同时这也不利于教师阅读教学目的的实现。 二、小学高年级阅读横向分层的教学策略  （一）注重读书方法，激发读书兴趣  所谓学之者不如好之者，好之者不如乐之者，这就能够很好地说明兴趣对于学习的重要性。所以教师在对学生进行语文阅读教学的过程中，应该着重培养学生对于阅读学习的兴趣，从而促使学生养成一个良好的语文阅读习惯。以《猴王出世》这篇文章作为例子，教师在对这篇文章进行阅读教学的时候，就可以将电视剧中的《西游记》作为基础来对这篇课文进行教学。因为这篇文章选自《西游记》，而且基本上所有的同学都看過电视剧版的《西游记》，所以将其作为基础来对文章进行讲解可以激发学生对于这篇文章的兴趣，调动起学生阅读的主动性。在进行完阅读教学之后，教师还可以为学生推荐一些其他的选自《西游记》中的文章来让学生课下进行阅读。通过采取这种阅读教学方式可以大大提升阅读教学的效率，让更多的学生参与到阅读学习当中，从而提升学生的语文阅读能力。 （二）进行分层训练，提高学生综合能力

小学语文教师采取横向分层阅读教学方法对阅读课程进行教学的过程中，需要对过去的顺序阅读教学方式进行调整，把类似的文章放到一起来进行阅读教学，这有助于学生对于文章之间的联系有一个较好的把握，同时这也有助于学生更好地对文章进行理解和感悟。通常情况下，在对学生进行横向分层教学的过程中，将阅读内容分成四个阶段，第一个为初步认识阶段，第二个为深入感知阶段，第三个为素材积累阶段，最后一个为文章写作阶段。这四个阶段难度是逐渐增加的。在教学的过程中，小学语文教师应该对自己的教学任务进行明确，引导学生从简单到复杂，从而逐步提升学生的阅读能力以及对于知识的理解能力。这样在一定程度上降低了语文教学的难度，提升了学生的阅读水平。 以成语故事作为例子，在对其进行教学的过程中，就可以采取横向分层教学方法来对其进行阅读教学，其中将亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、守株待兔归为一类来一起进行阅读教学。不仅如此，教师还可以对学生的阅读过程进行分层，第一，学生需要对文章进行整体阅读，从而对文章所讲述的内容有一个基本的了解，在这个过程中学生需要把不认识的字以及自己不理解的句子能够标记出来。接下来需要对文章进行精读，从而对文章的内容有一个较为深刻地了解和掌握。然后教师对学生进行分组，采取小组合作的方式来对阅读任务进行探讨，并根据自己对文章的理解来写一些读后感。这可以有效提升学生对于文章内容的理解和感悟，通过采取横向分层阅读教学方法可以有效提升学生对于文章的理解，同时大大增强学生的写作能力。

（三）阅读激发学生情感交流表达的欲望  教师在对学生进行小学语文阅读的过程中，教师应该支持学生互相沟通和互动。不仅如此，还可以在基础阅读的引导下开展多样化的教学活动，从而对学生的阅读水平有效提升。教师可以举办一个辩论会，在会上，学生可以根据自己对于文章的了解来展开辩论，积极发表自己的看法，同时将自己学习到的知识进行分享。这种互动能够帮助学生发现自己在阅读的过程中所存在的缺陷，经过学生之间互相交流再加上教师对他们进行正确引导从而让学生对文章有一个正确地理解，并且提升学生对于问题的处理能力和阅读水平。

小学语文教师在对学生进行引导的过程中，需要对教学问题进行充分使用，从而更好地保障教学活动都是以教学目标为中心来进行的。不仅如此，教师还需要根据学生的语文阅读水平被划分为不同的小组来对问题进行分析和探讨，这有助于让每个学生都能够对自己的想法进行表述，并表达自己的真实情感，这可以有效激发学生对于语文阅读的学习兴趣，同时也不会打消学生进行阅读学习的积极性。并且能够为教学营造一种良好的教学环境，促进学生语文阅读水平的提升。

结束语： 总之，利用横向分层教学法来对语文阅读进行教学，可以帮助学生对文章有一个更深地理解，同时还可以充分调动起学生的积极性，让更多的学生能够参与到语文阅读的学习中，从而让学生对文章内容有一个较好的掌握，最终提高小学高年级语文阅读课堂教学效率。

参考文献：

[1]对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].曹明霞.课外语文. 2017（01）.

[2]小学语文高年级阅读的横向分层教学探索[J].张丽容.教师. 2016（07）.

[3]浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].林旭辉.教师. 2015（08）.